初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析

黃琴

【摘要】伴隨著多媒體信息技術(shù)在初中教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是信息技術(shù)與各學(xué)科的高度融合和不斷優(yōu)化，創(chuàng)新的將多媒體信息技術(shù)引入到初中歷史教學(xué)中，將原本抽象、枯燥乏味的教學(xué)課堂變得生動(dòng)，增強(qiáng)了初中歷史課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)相長，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使得多媒體信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中發(fā)揮出良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 多媒體 講解 視頻 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0058-02

隨著多媒體信息技術(shù)的普及應(yīng)用，增加我們生活趣味和節(jié)奏同時(shí)，也給我們帶來了諸多便利。多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)新了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使得抽象和枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使教師的教學(xué)變得更加方便。初中歷史課作為初中階段一門重要的基礎(chǔ)人文學(xué)科，具有知識(shí)、人文和趣味性。受應(yīng)試教育影響，使用傳統(tǒng)的黑板、粉筆和口語課堂教學(xué)難以取得良好的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性

初中歷史課程的每一部分都不是孤立的，而是相聯(lián)系形成完整的體系。初中生在歷史學(xué)習(xí)中很難將零碎的知識(shí)片段有機(jī)聯(lián)系起來形成整體的，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解歷史階段特征時(shí)，要從人文、政治和經(jīng)濟(jì)等多方面進(jìn)行抽象的理解，加上歷史課程內(nèi)容具有不可重現(xiàn)性與復(fù)雜性，初中生的生活閱歷少，單純依靠老師課堂講解上的文字?jǐn)⑹龊茈y給學(xué)生呈現(xiàn)出歷史原貌，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用通過圖片、聲音和視頻等將歷史事件模擬呈現(xiàn)，幫助學(xué)生從視覺和聽覺上增加理解，同時(shí)方便教師的教學(xué)和備課。

初中歷史知識(shí)內(nèi)容體系具有整體性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，教師課堂教學(xué)講解時(shí)，依靠單純的板書和口語教學(xué)很難將歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)體系表述清楚，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量提升。教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)和備課可突破約束通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，簡潔明了的傳授給學(xué)生。通過形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生建立歷史知識(shí)架構(gòu)，對鍛煉他們的邏輯思維能力也有很大幫助。多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、多媒體技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中的作用

1.將課本內(nèi)容通過多媒體技術(shù)導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中作為老師如何讓學(xué)生對自己講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣是很重要的，那么除了新穎和幽默的開場白以外，簡單精彩的歷史故事也是必須的。加上多媒體技術(shù)的靈活應(yīng)用，可以引人入勝，激發(fā)興趣，使學(xué)生更加深入了解的欲望。制作精美的視頻和音頻，可以幫助學(xué)生更加深入理解歷史所要傳遞出來的真諦。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體教學(xué)可謂是作用極大。

2.通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境可以提升教學(xué)效率。初中歷史課本中有很多具有代表性的事件，對這些歷史事件的了解顯得尤為重要，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以再現(xiàn)歷史的真實(shí)一面，幫助學(xué)生了解事件發(fā)生的原委、經(jīng)過和結(jié)局。較傳統(tǒng)課本宣教，提高效率還可強(qiáng)化記憶，提高了教學(xué)效率。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以化靜為動(dòng)，活化教學(xué)，突破難點(diǎn)，簡化知識(shí)。歷史事件的發(fā)生往往背景復(fù)雜，導(dǎo)致其發(fā)生的原因眾多，這些原因還都是抽象、難懂的內(nèi)容，也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)技術(shù)的靈活應(yīng)用可以化繁為簡、化抽象為具體的提升作用。靈活應(yīng)用圖片、音頻和視頻可以將復(fù)雜內(nèi)容簡化講解，幫助學(xué)生理解，避免因老師講解和敘述的不到位而造成的困惑。

三、多媒體技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

初中歷史課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用要得當(dāng)，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)當(dāng)成與學(xué)生溝通交流和信息傳播的橋梁，不能忽略彼此間聯(lián)系孤立存在。課堂教學(xué)中恰到好處地應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能充分發(fā)揮其特有的輔助作用。不應(yīng)過分追求形式，盲目的將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。如在講解《開元盛世》時(shí)，不應(yīng)單純將互聯(lián)網(wǎng)上的課件和資源，未經(jīng)修改就拿來使用，導(dǎo)致實(shí)際課堂教學(xué)中感覺內(nèi)容跟不上，有些材料多余，老師和學(xué)生的思路都受到了牽制，影響課堂教學(xué)質(zhì)量，取得不了應(yīng)用的效果。只有結(jié)合課本內(nèi)容來備課，制作演示文稿，才能利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，完成課堂教學(xué)[2]。

四、結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)方式、提升教學(xué)質(zhì)量和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解方面具有不可忽視作用。隨著多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也推動(dòng)了現(xiàn)代教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，給原本枯燥、抽象的課堂教學(xué)注入了鮮活的元素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。幫助學(xué)生深入理解歷史知識(shí)，同時(shí)還提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張揚(yáng).初中歷史探究性學(xué)習(xí)[J].歷史教學(xué)，2002.06

[2]黃康權(quán).淺談多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的作用及運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)，2009.04