淺談小學教學中數字化教學模式的應用

劉曉霞

【摘要】網絡信息時代到來，將文化以及知識傳播駛入嶄新歷史階段，還將教育教學出現較大變革，尤其是數字化教學資源于教學中廣泛使用，豐富教學內容的同時，還改良了教學手段，將教學模式也進行創新。

【關鍵詞】數字化教學 小學數學 應用 研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0029-02

引言：

伴隨科學技術持續進步，知識經濟于教育領域中彰顯了較大沖擊力。知識經濟加速教育現代化的發展，完成教育現代化的基礎為完成教育技術現代化?，F今，多媒體技術、通訊技術、網絡技術廣泛的應用以及逐漸的發展，人類文化知識在及時的儲存、積累、傳播，數字化教學資源逐漸走向信息技術發展嶄新的階段。目前，作為信息時代下的小學生，可以從書本中學到文化知識，還可以在數字化教學資源中學習知識，完善建立學生自身知識體系。給適應信息化時代的需求提供便利，我國先后制定意在加速數字化教學資源信息化深化改革教育教學，完成教育跨越式發展措施以及政策。在新課程改革綱要中顯著表明應大力加強信息技術于教學中廣泛的使用，科學的加速信息技術以及學科有效的整合，進一步真實的在教學內容中顯現，老師教學手段、學生學習手段發生重大變化，借助數字化教學資源巨大的優勢，給學生的各項能力發展帶來較好的接受教育平臺。數字化教學資源是課堂資源重要的構成成分，正彰顯著蓬勃生機，老師能夠借助數字化教學資源對課堂教學模式展開改革，完善課堂構造、豐富教學內容以及創新教學手段，合理的培養學生創新精神、實踐能力。

1.借助數字化教學資源，激勵學生學習興趣

興趣是學生最好的教師，興趣將小學生求知欲望以及好奇心進一步的激發出來，興趣在小學生學習成效中起到決定性作用。借助現代化教學模式，特別為多媒體技術，利用創設以及模擬各種情景，將真實的生活融進課堂中，大幅度的將生活以及教學之間的距離拉近 ，將小學生求知欲望以及好奇心大大激發出來，進一步調動學生學習的興趣，取得良好學習成效。上課之前，能夠播放幾個故事，將學生做好即將上課準備工作。上課期間，借助投影儀創設情境導入新課。生動形象將學生在學習期間情景交融，逐步融入角色之中。

2.通過數字化教學資源，建立豐富多彩課堂

2.1游戲教學將課堂氛圍變得生動

學生在學習期間容易出現坐不安穩、做小動作、注意力不集中等現象，對于教學的效果有著巨大的影響。借助數字化教學資源展開游戲教學，借助豐富多彩手段將學生在學、玩、畫、說、聽、跳、唱中取得知識，如此能夠將小學生的左右腦進行交替作用，和諧發展。像低年級教學，老師能夠按照內容涉及部分游戲。

2.2角色扮演

按照小學教學內容和小學生基本特點，我們能夠在課堂學習期間，借助數字化教學資源，將小學生創設情境中扮演一定角色。（1）可以讓學生飾演童話中角色，童話中角色有著可愛、神奇特點，對于小學生具有較大吸引力。學生飾演童話中的角色，應借助數字化教學資源設置一定情境，布置情境，聲音配合等。（2）飾演生活中角色，生活中扮演的角色分別飾演老太婆、漁夫、金魚，如此能夠將學生在飾演期間了解故事中寓意，還鍛煉小學生表達能力、分辨能力、認知能力等，將教學內容變得更加的簡單，乏味的闡述變得更加形象生動，來實現良好成效。

2.3借助數字化教學資源，開拓學生視野

開拓學生視野中最重要途徑為閱讀，在網絡技術先進的今天，應運而生出數字圖書館，其為虛擬圖書館，為構建網絡體系基礎上知識網絡體系，有著使用方便以及規模大、沒有時空限制的學習知識平臺。學生合理閱讀可以培養其優質學習思維，激發學習潛力，小學四年級的教學中多位數讀法期間，指引學生上網找尋關于日本海嘯死亡人數和損失的經濟等數字，學生學會多位數讀法，體會數字和生活息息相關。教學期間，借助數字化教學資源，數字圖書館中搜集資料，可以大幅度的開拓學生視野。

3.結論

數字化大時代，教學模式變成數字化。使我們一起感受到數字教學資源為我們提供便捷、方便。享受數字化的教學提供資源共享。使我們教學工作變得越來越高效、輕松。目的在于滿足適應社會進步以及學生自身發展需求，小學教育需要在課程內容以及目標、學習方式以及教學觀念、評價方法以及目的等方面展開體系性改革。把數字化的教學模式融進校園能夠將數學教育在方式、觀念、內容出現較大變化。

參考文獻：

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