對英語詞匯教學的思考

范艷霞

摘 要：詞匯學習是英語學習中的重要組成部分，而學習者大都認為英語單詞難記，其中一個很重要的原因就是英語詞匯量很大。作者根據自己長期的學習和教學實踐，介紹一些教學生了解和掌握詞匯的有效途徑，從而幫助學習者提高英語詞匯的學習與記憶能力。

關鍵詞：詞匯的重要性；詞匯教學；詞匯構詞法

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

一、引言

在經濟全球化的環境下，英語在人們生活中越來越重要。詞匯知識與聽、說、讀、寫等基本語言技能是密切相關的。英國著名語言學家諾曼·萊文斯曾說，詞匯是思維的工具，詞匯是思想的武器。可見，詞匯學習是很重要的。

通過長期的學習和教學實踐總結，我認為單詞識讀教學和單詞記憶方法教學可以幫助英語學習者很好地了解和掌握詞匯。

二、單詞識讀教學

單詞教學一定要重視單詞的識讀。初中英語的絕大多數單詞都是符合發音規則的。學生只要讀音準確，并掌握一定的讀音規則，就會對背單詞產生興趣。所以要對26個字母、26個字母音標，以及48個音標符號發音進行認真教學。糾正容易混淆的音標發音，掌握不容易發音的音標技巧，如/r/，/?/，/θ/與 /s/，可以放在學生已經會讀的詞匯里面，如read、the、think 與say等。在學生積累了一定的單詞量之后，教師就要向學生介紹讀音規則并要求學生在離開音標之后，根據讀音規則讀出單詞。按此方法記憶單詞時，要格外注意元音字母的讀音變化。

三、單詞記憶方法教學

1.詞匯構詞法

與句子有句型一樣，單詞也是有詞型的。詞的形態結構是詞的外部結構。英語構詞法有3種：派生法、合成法和轉化法。

派生詞一般由詞根及詞綴組成，詞根是一個詞的核心，派生法（derivation）是借前綴或后綴之幫助，制造出派生詞（derivative words），主要有名詞、形容詞和動詞三種。前綴一般可以改變單詞詞義，前綴以否定前綴（negative prefixes）un-，in-，im-，il-，ir-，non-，dis-，mis-，mal-等為主，使衍生出來的派生詞變成反義詞。如courage（勇氣）→discourage（使泄氣，使沮喪），happy（高興的）→unhappy（不高興的），understand（理解）→misunderstand（誤解）。除了表示否定前綴之外，還有 anti-，bi-，co-，de-，ex-，inter-，post，pre-，re-，super-等。而加上后綴的詞，不但詞義有些改變，詞性也完全不同，如動詞或形容詞加上適當的后綴之后，可以得到名詞派生詞：develop（動詞）→development（名詞）；kind（形容詞）→kindness（名詞）。名詞或動詞加上適當的后綴，便可以得到形容詞派生詞：hope（動詞）→hopeful（形容詞）；use（動詞）→useless（形容詞）。名詞或形容詞加上動詞性的后綴，可以得到動詞派生詞，加上副詞性后綴（僅限 -ly），則得到副詞派生詞：modern（形容詞）→ modernize（動詞）；beauty（名詞）→beautify（動詞）；week（名詞）→weekly（副詞）；sudden形容詞）→suddenly（副詞）。

合成法即是由兩個或更多的詞合成一個詞。合成詞中后面的部分表示基本意義，而前面的部分對后面這個意義往往起限制作用（back+ground--background；green+house--greenhouse）。

轉化詞是從一種詞類又轉化為另一種詞類，轉化后的詞具有該詞轉化前的基本特性，因此轉化名詞就如真正名詞，轉化動詞就像真正動詞。

2.重視英語閱讀

在閱讀英語資料的過程中記下最常用的詞匯，積累詞匯，孩子的閱讀能力會有很大的提高。生詞量減少了，孩子閱讀的興趣也會提高，閱讀量自然也會隨之增加。在閱讀量和閱讀難度按階增長的過程中，通過閱讀再吸收其中的新詞匯。

四、結語

綜上所述，一個英語單詞并不是一些毫無意義的字母的隨意排列，而是由一些含有具體意義的“構件”構成。英語單詞數量巨大，但“構件”是有限的，認識了這些組成部分，學習者就能夠在閱讀中猜出很多不認識的詞匯。同時，多進行詞匯的復現與鞏固，以減少遺忘。

參考文獻：

[1]（美）諾曼·萊文斯.掌握英語詞匯的最佳捷徑[M].徐和平，王丹丹，等，譯.深圳：海天出版社，1989.

[2]蔣 爭.英語詞匯的奧秘[M].北京：中國國際廣播出版社，2007.