小學體育教學現狀及策略探究

摘 要：伴隨著新課程改革的持續深入，德、智、體、美、勞能否得到全面健康的發展已經成為當代小學教育成功與否的重要標志。伴隨著當今社會經濟的迅猛發展，人們的生活水平逐漸提高，小學生的生活條件也日益豐厚。但在此背景下小學生的力量素質、耐力素質、速度素質等指標卻在逐年降低，而小學體育課堂能否幫助學生鍛煉出強壯的體魄，從而提升學生的身體健康素質，促進學生得到全方位的發展已經成為學校和廣大教師日益關注的重點問題。因此，在本文中筆者總結了以往小學體育的教學經驗，對當代小學體育教學的現狀和策略進行了分析和探究，希望能幫助廣大體育教師探索出一條更適合于小學生健康發展的教學之路。

關鍵詞：體育；小學體育；體育教學；教學現狀；教學策略

新課程改革的實施已經有相當長的一段時間了，而伴隨著新課改的持續深入，小學體育課堂的教學也發生了很大的變化。在傳統的小學體育教學模式中，部分體育教師會過于看重教師的“教”在整個教學活動中的決定性作用，而忽略了學生的“學”才是整個體育教學的核心與關鍵。因此，許多體育教師已經開始逐步總結自己在以往教學工作中的不足之處，吸取其他教師的成功經驗，積極地對教學模式和教學內容進行改革，使之更加適合于小學生目前的發展需求，幫助小學生鍛煉強壯的身體，為今后的學習和生活奠定良好的身體基礎。因此，下面筆者將對目前小學教學的現狀和教學策略進行分析，希望通過對小學體育教學的研究，能夠和廣大體育教師一起探討出最佳的教學方式，以實現小學體育教學的最大化價值。

一、 當前小學體育教學的出現的問題

1. 傳統的體育教學模式無法適應學生的發展水平

在以往的體育教學之中，教師會采用固定化的教學模式加強學生對于小學體育課程的理論學習和實踐鍛煉。這種模式下，學生雖然能夠學習到扎實的體育知識，也能在體育實踐課堂中鍛煉身體各方面機能，但是這種傳統的教學模式無法及時適應學生的發展水平。隨著經濟社會的發展和人們生活水平的不斷提高，當代學生的身體素質和學習能力較之于之前的學生已經發生了極為明顯的變化，如果繼續沿用傳統的教學內容和教學模式，終有一天體育這門課堂將不再會受到學生的喜愛，小學生對于體育課堂將不會充滿期待感，這不僅不利于小學生身體素質的提升，也不利于小學體育這門學科的良好發展。因此，作為一名小學體育教師，必須要將教學內容和小學生的實際發展水平緊密結合起來，認真思考小學生在體育課堂中需要得到什么樣的鍛煉，需要學習到什么樣的體育知識，并在教學過程中時刻關注每一位學生的表現，關注學生能否適應自己的教學方式，關注自己的教學方式能否最大限度地激發學生的學習興趣和熱情，從而讓小學生真正走入體育課堂的學習之中。

2. 傳統的教學觀念無法適應時代的發展和變化

現如今大部分的體育課堂中，體育教師依然是課堂的主導人物，學生對于體育的學習必須跟著教師的思路走，這種教學方式讓學生處于一種極為被動的狀況之中。學生的差異性無法得到教師充分的關注，學生的學習興趣和學習熱情也會被這種教學模式漸漸磨滅。而要解決這一重要問題，就需要廣大體育教師及時更新自身的教學觀念，將學生視為整個教學過程的主體，思考以何種教學方式進行體育教學能夠最大限度地激發學生對于體育學習的積極性與主動性。與此同時，體育教師還要本著“健康第一”的教學觀念，將提升學生的身心健康，強化對于學生體育素質的培養視為教學的首要目標，以使小學體育教學能夠及時地適應時代的發展和變化。

3. 學校的體育設施無法滿足教學的需要

盡管當代社會的經濟已經得到了飛速的發展，學校的體育設施水平也得到了很大程度的提升和改善。但目前仍有些學校存在著體育經費不足、設施不齊全等問題，而小學生的體育鍛煉在很大程度上需要借助于設備的幫助，這就要求學校增加對于體育設施的投入，為學生配備齊全的體育設施幫助學生鍛煉身體，提高身體素質，從本質上改善這一現狀，滿足小學生對于體育學習的需要。另外，教師也需要在日常的體育教學中發掘更多不需要借助設備就能實現鍛煉身體目的的項目，減少學生的體育鍛煉對于體育設施的依賴程度，從客觀上解決當前體育設施不足的問題，以發揮小學體育教學的最大價值。

二、 如何改善當前小學教學的現狀

1. 改變傳統的教學方式與教學行為

傳統體育教學模式的弊端已經日益顯現出來，因此教師必須總結以往的體育教學經驗，針對當前已經發現的問題進行改正。首先，需要體育教師充分尊重小學生在體育課堂中的主體作用，在進行課堂設計時，就充分思考當前學生需要進行怎樣的體育鍛煉、掌握什么樣的體育知識，從而去幫助學生發現體育課堂的無限樂趣，激發學生對于小學體育鍛煉的積極性與主動性，讓學生真正走入小學體育的課堂之中，扎實地掌握體育知識，提升自身的體育素養。其次，體育教師要及時更新自己的體育教學方式、教學行為，為了滿足學生的學習需要，提高學生的學習興趣，要合理地淡化運動技能在整個體育教學過程中的作用，不要過于追求細致地技術技巧的教學，而是讓學生學會如何學習、如何鍛煉自身，真正讓學生掌握必備的體育知識。

2. 體育教學要以學生為中心

教師在整個教學過程中的作用固然重要，但以學生為“本”這一原則不應被忽視。小學生才是體育課堂的主人公，小學體育教學是不是成功的主要取決于學生能不能通過體育課堂的學習掌握到必備的知識和技能。所以，小學體育應該是圍繞著學生而開展的、充滿著趣味性和能動性的課堂。體育教師在教學過程中要合理選擇教學內容，是體育教學更加生活化、形象化，結合著學生的興趣和愛好來開展教學，讓學生能夠體會到體育不是一門毫無用處的學科，而是一門與自己的實際生活息息相關的課程。教師要通過日常的教學活動讓學生對于體育有著充分的了解，幫助學生掌握體育學習的原理或是與體育相關的知識，這樣才能讓學生在往后的生活中更好地運用體育知識，更好地發揮體育課堂的價值。

3. 組織課外活動，以游戲的方式促進教學

小學體育教學需要有一定的目的性和計劃性，而體育教師如何合理地安排課堂教學實踐，組織課堂活動是其中的關鍵所在。針對小學生喜歡新鮮事物，喜歡在輕松、愉快的課堂氛圍中學習知識這一特點，體育教師在課堂教學之外，可以合理地組織活動，用游戲的方式激發學生對于體育鍛煉的愛好。這樣做不僅能夠使小學生充裕的課外時間得到利用，也能增加學生的鍛煉時間和鍛煉強度，豐富學生的業余生活，讓學生在游戲中和同學進行友好的互動、交流，鞏固學生之間的友誼，也能在游戲過程中充分鍛煉學生的大腦，提升學生身體的靈活性能，讓體育的教學不再局限于有限的課堂時間中，而是充分地延伸到了課下，延伸到學生生活的方方面面。同時，以游戲的方式豐富學生的課外活動也能讓學生充分發現體育鍛煉的重要性，擁有一個強壯的身體才能幫助學生在游戲中獲得勝利。

綜上所述，當前的小學體育教學雖然存在著一系列的問題，但廣大體育教師已經發現了這些問題所帶來的不良影響，并積極地采取措施革新自身的教學觀念、教學模式，并為學生設計更加豐富、有趣的體育課堂，真正幫助學生鍛煉出強壯的身體，提升學生的體育素養。而如何更加合理地發揮出體育在小學教育的最大價值，仍是一個長久的課題，需要廣大體育教師在未來不斷探索、持久努力。

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作者簡介：胡濱鴻，福建省漳州市，福建省漳州市田邊小學。