民辦高校輔導員班級管理問題及對策研究

薛景業　趙洪巖

摘 要：隨著高校擴招民辦高校的生源增多，民辦高校生源結構復雜基礎不齊，相比公辦高校學生管理難度增大。學生管理工作又是學校育人工程的重要工作，本文結合筆者多年的民辦高校班級管理工作，從輔導員班級管理目前存在的問題及對策對輔導員班級管理進行研究。

關鍵詞：民辦高校 輔導員 班級管理 問題 對策

民辦高校是我國教育體系的重要組成部分。隨著我國《民辦教育促進法》的頒布實施，民辦高校生源也隨之增多。民辦高校生源來結構復雜，層次基礎和自主性相比公辦高校較差，班級學生管理難度相對較大。學生管理工作是促進民辦高校穩定和發展的重要基石。輔導員應該積極探索班級管理的新方法，樹立班級管理育人的理念，為社會培養更多優秀的人才。

一、民辦高校班級管理現狀分析

1.以管促管，班級管理偏重制度化。

“無規矩不成方圓”[1]，班級管理必須有規章制度。民辦高校學生管理以學生穩定為前提，受諸多因素的影響，部分輔導員對班級的管理偏重于制度化，過于死板、僵硬。造成學生思想的束縛，管理育人失去以人為本的理念，使學生創新思維受限不能充分展現學生的本能。

2.教學和學生管理不能有效結合。

教書育人、管理育人，教學和管理密不可分。在組織機構上教學和學生管理是屬于不同的兩個部門。教學歸屬教務處，學生管理屬學生處。這樣以來，任課教師只管教學，對學生管理參與甚少。輔導員只負責學生思政工作、文化活動和生活，對班級教學參與甚微。教管分家對班級管理效果不佳。

3.不能激發班級學生自主性。

民辦學校學生相比公辦高校學生自主學習能力和自律性較差。部分學生進入大學后失去了高中的緊迫感，對自己開始放松。而輔導員工作繁重復雜，對班級管理難免有疏忽之處。部分輔導員所學專業與班級學生所學專業不相同，對學生專業學習和職業生涯指導不夠，從而不能激發學生的自主學習性。

4.對弱勢群體關心不夠，幫扶機制不健全。

每個班級中弱勢群學生占據一定比例。比如：孤兒、單親、殘疾、家庭貧困等類型的學生。這部分學生心理相對脆弱，進入大學以后他們更渴望學校、班級的關懷和幫助。因輔導員帶班人數較多精力有限，久而久之對班級弱勢群體學生關心程度就慢慢淡化。慢慢的他們對班級集體活動也很少參與，長此以往導致這部分學生脫離班集體，對班級的管理造成整體分化。

二、民辦高校班級管理模式探究

1.以學生為本，強化服務化管理。

教育的本質是為社會培養合格的人才。教書育人、管理育人。班級管理工作必須樹立以人為本的理念。對學生尊重、愛護、培養每一個學生，充分挖掘他們的創新思維。只有學生的本能和個性被激發出來，才能培養其主動性、自律性、積極性、創新性。輔導員要以服務化的理念來管理班級。發揚黨員的優良作風，全心全意的用心為每一位學生做好服務工作。不能只靠強硬的制度化來約束學生。更不能用管理者與被管理者的權勢來壓制學生。師生應該建立良好的友誼，不能出現“臉難看，門難進”的現象，要用心為學生做好服務。引導學生確立學習目標，強化學習動力。

2.培養學生自主教育，實施文化活動育人理念。

大學生思想政治教育工作中提出“自我教育、自我管理、自我服務”，是充分發揮和改進大學生思政教育的重要內容，是完善人才培養的重要途徑。是增強學生自主、自強、自立的重要渠道。[2]現代大學生基本都是90后和00后的學生，對父母依賴性較強。在班級管理中輔導員要引導和培養他們的自主性。培養學生獨立發現問題、分析問題、解決問題的能力。多開展第二課堂活動，比如：科技競賽，學術講座，宿舍開展“三自”等。促使學生在文化活動中鍛煉、成長、提高。使他們養成自我教育習慣的養成，充分發揮文體活動在班級管理中育人的作用。

3.加強教學和管理相結合，促進學風建設。

教學和學生管理是育人的兩條主線，二者密不可分。要想建立良好的學風，必須把教學和管理緊密結合起來，促進優良的學風建設，才能更好的做好班級管理工作。首先，輔導員和任課老師要緊密結合。輔導員多與班級講課的任課老師交流。通過任課老師了解班級學習氛圍和學生學習狀態。其次，輔導員要加強跟班聽課。通過跟班聽課輔導員能夠充分掌握學生學習的態度和班級學習氛圍。再次，制定學生考試成績和平時表現成績掛鉤的制度，約束學生遵守學校和班級規章制度。通過三個結合促進班級學風和班風的建設。

4.加強班委管理，充分發揮學生干部帶頭作用。

民辦高校輔導員工作繁重復雜，對班級管理難免出現疏漏。單靠輔導員的個人力量難以保證班級各項工作的順利開展。要想管理好班級，必須建立優秀的班委隊伍，充分發揮學生干部的帶頭作用。首先，幫助班干部在班級樹立自信，叫他們多參與班級管理工作充分鍛煉他們。使他們和班級學生融為一體打好扎實的群眾基礎。其次，班干部組織開展每周例會，輔導員參加指導。總結上周的工作，部署下周的工作。再次，輔導員要分工明確，不能任何工作每次都安排同樣的一兩個班委去干。長此以往其他班委就失去了工作積極性，對班級工作也就漠不關心，這樣以來學生干部就失去了帶頭作用。

5.全面掌握學生思想動態，加強對弱勢群體學生的關愛。

班級管理學生安全穩定是前提。首先，輔導員要全面掌握每個學生信息，記住每個學生的名字、籍貫，家庭情況等。清楚他們每天在哪里、想什么、干什么。建立“學生信息卡”，掌握每個同學的情況。其次，通過QQ、微信、微博等關注學生動態，給他們談心交流，增進師生之間的感情。再次，對于弱勢群體的學生要倍加關注。輔導員可以定期與他們談心，疏導解決他們思想生活上遇到的困難。組建成立班級幫扶小組、宿舍幫扶小組，平時多幫助他們。使他們處處感受到班級的溫暖，讓班級充滿正能量、充滿愛。

總結：班級管理工作是高校培育人才的重要組成部分，是民辦高校穩定發展的重要基礎，是高校學生管理工作的體現。班級管理工作既是一門學問，更是一門藝術。若要管理成班風好、學風正、凝聚力強，活力向上的班級，輔導員要不斷加強創新工作思維，用真心、耐心、愛心、誠心、善心去服務好每一位學生。

參考文獻

[1]楊彥勤、辛全才、趙延風 高校教學管理與學生管理緊密相結合的探索與實踐 [J].陜西 高教研究2006.12

[2]朱云.民辦高校輔導員班級管理模式的研究[J].上海 赤子 2015.10

[3]張潔.民辦高校班級管理模式創新初探[J].中國證券期貨 2012.09