小學數學教學生活化的實踐探究

摘 要：小學數學正是為將來初中以及高中階段奠定基礎的時期，所以這個時期的數學教育顯得尤為重要。一味地進行數學的理論教學容易使得學生對數學的學習產生一種恐懼感，從此失去了學習數學的興趣。因此本文對小學數學教學生活的實踐做了簡要的探究，希望能夠解決在實際的小學數學教學中遇到的問題。

關鍵詞：小學數學；教學；生活化

一、 引言

將小學數學與實際生活相結合是教師對其教學內容與方法的一次科學合理的改革，能夠讓學生在學習的過程中深入地了解生活與數學學習之間的關系，有效地幫助學生從生活中領悟數學，在數學的學習中思考數學知識，并且能夠起到鼓勵學生利用數學知識來解決生活中遇到的問題的作用。因此將小學數學教學生活化需要做到哪些呢？我們可以從以下幾點入手：

二、 運用教材靈活將生活元素引入到數學的課堂中

數學教學活動的開展是以教材為核心的，是教學的基本依據，學生獲取知識的源泉也主要來自于課本，所以教師無論進行怎樣的教學改革都要以教材為根本依據，在教材的范圍內進行加工操作。教師要意識到，生活中有著大量的數學情景，從學生熟悉的生活出發來引入新課題即可很好地激發出學生的求知欲望，讓他們感覺到數學不是一門抽象、枯燥的學科，從而對數學知識產生親切感，為此，教師要以學生的現有生活經驗為出發點，讓學生主動來分析問題、解決問題。比如，在乘法的學習中，教師可以將生活中的實際情境引入其中?？梢蕴釂枌W生這樣的問題，比如，如果家里的一盞燈沒有關，那么一天下來會浪費多少電呢？這個時候學生就會積極發言，激發學生學習的積極性，學生會大概估算出一天會浪費多少電，此時老師再接著問，如果這樣下去一個月會浪費多少度電呢？在老師的引導下，學生就會進入積極的運算過程中，這樣的問題雖然計算步驟比較多也比較頻繁，但是將生活的素材引入到教學中，學生便會樂此不疲，有著濃厚的學習興趣，這樣的教學形式既能夠讓學生貼近生活，學習到節約用電的思想，也能夠有效地提高學生解題的能力，從全方面來提高學生的綜合素質，達到良好的教學效果。

三、 創設生活情景，激發學生學習的積極性

當學生的學習越接近生活時，學生的學習熱情就會越高漲，所以教師在數學的教學中應積極地為學生設置一些生活場景，將生活場景與數學的學習相結合，讓學生不再將數學的學習當做是枯燥疑難的事情，從而在實際的學習中體會到學習的樂趣，讓學生在學習中體會快樂，從而建立對數學學科的學習興趣。比如在“比例尺”這一節中，教師就可以為學生設計出這樣的情景，教師可以告訴學生：同學們，我們每個人身上都會涉及到比例變化問題，比如人的身高與腳底的長度比例為7∶1，拳頭一周的長度與腳底的長度比例為1∶1，當老師說出這樣的比例以后，可以讓同學們自己動手量一量，當學生們意識到這些事實以后就能夠用這些比例關系解決實際生活中的問題，比如當同學們購買鞋墊的時候就可以用拳頭來比量鞋墊的大小。這樣的一個過程，能夠充分地調動學生對于數學學習的積極性，調動學生學習的興趣，此時，教師再將數學的教學任務引進來就能夠很好地完成教學任務。并且，教師在為學生創設生活情境的時候，必須要考慮到情境的真實性，正確地引導學生分析問題解決問題，提高學生的綜合素質與能力。

四、 鼓勵學生在生活中應用數學，體會數學的價值

將小學教學數學化的目的就是能夠讓學生在實際的生活中運用數學，將數學知識靈活地運用到實際的生活中能夠有效地提高學生解決問題的能力，這樣也能夠使得數學教學變得更加豐富多彩，這不僅是小學數學教學的變化同時也是數學教學的本質，因為學生只有會運用才能真正地體會出數學本身所帶來的價值。比如，在社會大背景的發展下，房屋的裝修設計已經普遍存在于小學生的日常學習與生活中，所以，當學生學習平面面積時，教師可以不再一味地讓學生枯燥地計算某個平面圖形的面積，而是將房屋裝修問題滲透到學生的學習中。所以教師可以設計出這樣的問題，例如：小文家現在正在裝修，他們家的客廳長7米，寬5米，小文的媽媽準備花費5500元來為客廳鋪設地板磚，目前有三種規格的地板磚可供選擇，第一種是邊長為50cm的正方形地板磚，價格為49元，第二種是邊長為60cm的正方形地磚，價格為57元，第三種是邊長為80cm的正方形地板磚，價格為77元。那么，同學們，你們誰能為小文家設計出最佳的裝修方案呢？將這樣的例子引入到課堂中能夠有效地幫助學生將數學知識運用到生活中，滿足了學生表現自我以及求知的欲望，提高學生分析問題解決問題的能力。讓數學知識貼近生活也能夠讓學生更加熱愛生活。

五、 讓學生用數學語言來描述生活中的事件

數學的學習可以看做是在學習一種語言，數學具有基礎性與工具性，并且在現代信息化的今天，數學具有儲存知識的功能，這就更加凸顯了數學的工具性。為此，教師可以以學生的興趣愛好和年齡特征為出發點，用童趣化、生活化和趣味化的數學語言來敘述生活實踐，這樣就能夠營造出一種輕松愉悅的教學氛圍。如在“百以內數”這一課的教學中，可以讓學生描述出自己喜歡的數字，并分析喜歡這個數字的原因，這樣，就能夠幫助學生將數學知識與生活相聯系，很好地實現了數學知識的生活化和工具化。

六、 結語

將小學數學教學生活化能夠有效地滿足學生求知的欲望，滿足學生的心理需求，培養學生在生活中利用數學思維思考問題解決問題的能力，提高學生的創新與實踐的能力。教師在教學中發揮著教學的主導作用，所以教師在教學中要從實際出發，運用科學合理的教學方法來為學生構建數學與生活的橋梁，培養學生的數學意識，這樣才能夠實現學生綜合能力的提升，切實地提高學生的數學思維與能力，提高數學教學的教學效果。

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作者簡介：

章榮，安徽省宣城市，安徽省涇縣昌橋鄉童疃學校。