淺談現代信息技術與小學數學教學的融合

摘 要：隨著信息化以及科技化時代的到來，各種新的信息技術開始與教育實踐相融合，不可否認，各類信息技術的運用能夠有效地促進課堂效率以及課堂質量的提升，許多學校也開始立足于現代信息技術使用的相關要求，不斷地應用各種高新技術，真正地實現教學資源的優化配置以及利用，因此本文立足于我國小學數學教學的實際情況，具體分析現代信息技術與該學科教學之間的融合。

關鍵詞：現代信息技術；小學數學教學；技術融合

一、 現代信息技術與小學數學教學

隨著我國科學技術水平的不斷提升，信息技術開始在不同的領域以及行業之中獲得了廣泛的運用，對于我國的教育領域來說，信息技術能夠實現各種學習以及教學工具的有效創新，因此在實踐的過程之中受到了社會各界的廣泛好評及關注。其中信息技術能夠實現與學科教育的共同發展和共同促進，積極地凸顯高新技術的作用以及優勢。教學與現代信息技術之間的融合以提高教學質量以及實現教學效果的最優化為目的和核心，不斷地培養學生的創新能力以及創新精神，真正地突破教學過程之中的重點以及難點。作為我國小學教學計算機中的重要學科，數學對于提高學生的綜合思維能力、促進學生的全方位發展意義重大，數學老師開始結合素質教育的相關要求不斷地突破傳統應試教育的桎梏，重視學生的主體地位，為學生提供更多動手實踐操作的機會，保證學生能夠在實踐的過程之中提高個人的自主學習能力。

現代信息技術符合素質教育的相關要求，能夠為課程改革提供更多的技術支持，老師可以通過各種現代信息技術的運用來積極的發揮學生的主體作用，保證學生能夠主動地參與各種學習活動之中突破傳統接受式教學模式的不足，在自主學習以及自主研究的過程之中了解數學學習的奧秘及精髓。由此可以看出在數學教學實踐的過程之中，現代信息技術能夠在學生與老師之間架起一個溝通的橋梁，同時還能夠實現學生與課本之間的直接互動，保證學生能夠在不斷的學習以及自主研究的過程之中實現自身的全面發展。

二、 現代信息技術與小學數學教學融合的策略

（一） 利用現代信息技術創造寬松的學習環境

小學生的自主學習能力較差，生活以及實踐經驗不足，因此為了能夠真正地調動學生的學習積極性，小學數學老師首先需要注重各種現代信息技術的利用，并以此來創設一個良好且寬松的學習環境，以調動和激發學生的興趣為立足點和核心，保障其主動接受老師的引導，從而促進學習效果的提升。

另外，為了能夠幫助學生意識到數學學習的精髓以及樂趣，老師還可以通過現代信息技術的運用來進行情境的創設，將情境創設與學生的生活實際情況相結合，將數學知識融入現有的教學環境之中，挖掘學生的學習潛能，保證學生能夠在老師的引導之下對學習產生濃厚的興趣。

除此之外，老師還可以鼓勵學生進行小組內部的探討和學習，利用現代信息技術來讓學生進行主動的分析以及研究，在小組內部分工的過程之中不斷地提高個人的學習能力及學習水平，從本文的實踐調查可以看出，現代信息技術的運用能夠彌補學生在空間想象力上的不足，有效地吸引學生的注意力，發揮學生的主觀能動性。

（二） 將現代信息技術與游戲教學相結合

傳統的數學教學只注重老師知識的簡單輸出，忽略了學生主體地位的發揮，學生只能夠被動地接受老師的知識灌輸。為了突破這一不足，許多老師開始采取游戲教學的形式來積極地調動學生的學習積極性。其中游戲教學符合小學生愛模仿以及愛游戲的天性，能夠讓學生在更加自由的環境之中不斷地進行知識的探究以及學習。比如在學習加減乘法以及混合運算的過程之中，老師可以通過設置小貓釣魚的游戲來讓學生進行角色的扮演，學生需要回答小魚身上的數學問題才能夠釣到魚，在整個游戲的過程中，學生可以通過搶答來跟上老師的步伐以及節奏。不可否認，現代信息技術能夠為游戲教學提供更多的便利，真正地實現寓教于樂，讓學生在游戲以及模仿的過程之中更好地掌握相應的數學知識，這一點對提高課堂效率、促進學生能動性的發揮有著關鍵的作用。

（三） 注重學生的參與以及過程分析

要想充分地發揮現代信息技術的作用以及價值，促進小學數學教學效率以及水平的提升，數學老師必須要將理論教學與實踐研究相結合，以注重過程為原則和核心，積極鼓勵學生參與各種數學實踐，保證學生能夠充分地發揮個人的作用以及特色，在不斷的研究以及小組內部探討的過程之中積極地尋求解決問題的辦法，從而獲得成功的喜悅。作為學習的主體，學生在學習的過程之中扮演著重要的角色，但是小學生的個人動手實踐能力十分有限，因此老師也需要注重對其的引導并對學生進行有效的鼓勵，保證學生能夠積極主動地參與到不同環節的學習實踐之中，有效地突破傳統應試教育的不足，在老師的引導之下積極地進行各種情境感知，充分發揮個人的主觀能動性，更好地掌握各種數學知識。

（四） 明確數學教學的本質

我國素質教育對我國的小學數學提出了更高的要求，其中小學的數學老師除了需要保證學生掌握基礎的數學理論常識之外，還需要通過各種教學手段的優化利用以及配置來培養學生的數學邏輯思維能力，這一點是數學教學的本質要求。為了能夠真正地實現小學數學教學目標，培養學生的綜合學習能力，小學數學老師需要積極地運用各種現代信息技術，以數學教學的本質為立足點和核心，積極地突出教學過程之中的重點以及難點，對傳統的課程理念以及課程教學方法進行有效的革新，實現信息技術與小學數學教學的高效融合，只有這樣才能夠促進數學教學的有效發展，更好地為數學教學活動的開展提供相應的技術服務。

三、 結語

為了能夠有效地落實素質教育，推動學生的全方位發展，小學數學老師必須要充分地運用各種現代信息技術，實現教學資源的優化利用以及配置，不斷地發揮學生的主觀能動性，以調動學生的學習積極性為立足點和核心，真正地為學生的全方位成長營造良好的外部環境，為我國政治、經濟、文化的建設奠定堅實的智力基礎，保障我國在激烈的國際化競爭之中獲得更多的優勢。

參考文獻：

[1]張子楓.信息技術與小學數學教學之間的相關性以及理論分析與研究[J].教育實踐與研究，2013.

作者簡介：

殷玉宗，安徽省馬鞍山市，安徽省馬鞍山市示范園區年陡中心學校。