初中思想品德情景教學(xué)法初探

張正雄

【摘要】所謂情景教學(xué)法，簡(jiǎn)而言之就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師從自己的實(shí)際教學(xué)需求以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，科學(xué)而又有針對(duì)性地悉心設(shè)置出來(lái)的一種人性化而又緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情景。這是一種新穎且極具特色的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生情感，以及喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱之心等方面都有著其獨(dú)特之處。

【關(guān)鍵詞】思想品德 教學(xué)方法 情景教學(xué)

一、師生平等，營(yíng)造情景氣氛

以往的思想品德課，基本依靠教師單純講解，學(xué)生只是在“看”與“聽(tīng)”中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的課堂氛圍，使得他們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中難免走神甚至昏昏欲睡，因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀念，在課堂上放下教師身份，與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，消除師生之間的“代溝”，如此，便能有效活躍課堂氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

如學(xué)習(xí)“歡快的青春”這一內(nèi)容時(shí)，筆者首先問(wèn)了學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們覺(jué)得青春期與人生中別的時(shí)期有什么不一樣嗎？“年輕”“活力”“長(zhǎng)痘痘”，等到學(xué)生給出各種各樣的回答之后，筆者又問(wèn)他們：你們?cè)谇啻浩诶镒畲蟮臒朗鞘裁矗繉W(xué)生們七嘴八舌開(kāi)始討論之后，筆者就以平等的姿態(tài)給學(xué)生講了筆者在青春期時(shí)期遇到的一些滑稽的事情，這樣學(xué)生就能以完全放松的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，對(duì)青春期遇見(jiàn)的許多問(wèn)題也就沒(méi)有那么多懼怕，這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師單純講解課本知識(shí)要好得多。

教師放下身份與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，能在很大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的畏難情緒，教學(xué)實(shí)踐也證明，這種做法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有極大幫助。這是情景教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用的基礎(chǔ)，卻也是重中之重。

二、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

多媒體技術(shù)的發(fā)展，給課堂帶來(lái)了許多便利。教師應(yīng)借助多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)，增加課堂的趣味性。

如學(xué)習(xí)“人生當(dāng)自強(qiáng)”這一內(nèi)容時(shí)，筆者首先利用多媒體給學(xué)生播放了梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》的朗誦音頻，讓其感受前輩對(duì)他們的殷切期望；接下來(lái)，筆者給學(xué)生播放了相關(guān)影片，像《精武門(mén)》《霍元甲》《恰同學(xué)少年》，等等，通過(guò)對(duì)影片的觀看，能激起學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的熱情，進(jìn)而高效完成教學(xué)任務(wù)。

再如，學(xué)習(xí)“世界文化之旅”這一內(nèi)容時(shí)，筆者給學(xué)生播放了關(guān)于世界各地的文化風(fēng)俗及其慶祝方式，像常見(jiàn)的西方節(jié)日：復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)、圣誕節(jié)等，這樣一來(lái)，學(xué)生就能近距離感知各個(gè)國(guó)家之間的文化差異，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸成為教學(xué)方式的一種。教師使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以將教材中空洞的純文字內(nèi)容還原為栩栩如生的真實(shí)情境，能在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，給他們創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，使他們能快速融入課堂，配合教師完成課堂任務(wù)，從而更好地學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)。

三、開(kāi)展課內(nèi)、課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

開(kāi)展課內(nèi)、課外活動(dòng)也屬于情景教學(xué)的方式，想要學(xué)生快速高效的理解課堂上的知識(shí)，教師除了用較常見(jiàn)的多媒體、演講或者實(shí)物等手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景以外，還可以讓有趣的、不同形式的活動(dòng)進(jìn)入課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加豐富多彩，進(jìn)而幫助學(xué)生迅速有效的學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)。

學(xué)習(xí)“相親相愛(ài)一家人”這一內(nèi)容時(shí)，筆者給學(xué)生布置了一個(gè)特殊的課外活動(dòng)：回家給爸爸媽媽洗腳，讓他們?cè)诮o父母洗腳的過(guò)程中進(jìn)一步感受親情，完成這個(gè)任務(wù)之后，要求學(xué)生寫(xiě)一篇自己的感受，總結(jié)一下在給父母洗腳的過(guò)程中想到了什么？以后還準(zhǔn)備幫助父母做些什么嗎？事實(shí)證明，教學(xué)效果非常好，同學(xué)們?cè)谕瓿勺约旱淖鳂I(yè)之后，會(huì)主動(dòng)幫助父母做家務(wù)活以及自己力所能及的一些事情。

另外，筆者還經(jīng)常開(kāi)展課外活動(dòng)。學(xué)習(xí)“珍惜新起點(diǎn)——新學(xué)校新同學(xué)”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、了解新學(xué)校與新同學(xué)，筆者就帶著學(xué)生去校園里面做活動(dòng)。如給他們介紹學(xué)校的教學(xué)樓、文具店、食堂、宿舍樓、操場(chǎng)的具體位置，向他們講解校園里的花草樹(shù)木、池塘等；接著又給他們介紹了其余科目任課教師的性格以及上課特點(diǎn)等，這樣就可以消除學(xué)生對(duì)教師的陌生感；最后筆者安排學(xué)生做自我介紹，讓他們熟悉彼此的性格等，之后便讓他們一起做游戲，這樣一節(jié)課下來(lái)，不僅讓他們熟悉了校園環(huán)境，還加深了同學(xué)之間的友誼，這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師坐在課堂上講解要好得多。

情景教學(xué)法的使用，能使課堂變得豐富多彩，學(xué)生的主體地位也能夠凸現(xiàn)出來(lái)，使得他們?cè)敢夥e極主動(dòng)學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)。因此，教師在使用情景教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮課本內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為提高思想品德課堂的效率打下基礎(chǔ)。

教師在教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)符合中學(xué)生年齡與心理的教學(xué)情景，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，教師與學(xué)生之間也會(huì)有良好的互動(dòng)，進(jìn)而加深師生之間的溝通，如此一來(lái)，教師的教與學(xué)生的學(xué)才能夠高度結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而收獲良好的教學(xué)效果。

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