芻議新課程改革的大環境下如何提升小學高年級數學教學的有效性

摘要：新課程改革的發展給當今小學高年級數學教學提出了更高的要求，教師的教學方法必須要貼合現今的教學形勢和教學理念。可是，就目前的教學現狀來看，很多教師無法做到這一點，這使得他們的教學效率一直都得不到有效提升。本文將對新課改下如何提升小學高年級數學教學的有效性進行分析，以期能給各位讀者帶來一些參考。

關鍵詞：新課改；小學數學；高年級；有效性

作為小學教育的基本課程之一，數學對學生將來的學習發展有著非常重大的意義。可是，由于傳統教育觀念的根深蒂固，小學數學的教學質量距離新課改的要求還有不小的距離。所以，在以后的教學中，教師一定要積極對自己的教學現狀進行分析，及時學習新的理念，新的方法，不斷完善自己的教學模式，以充分助力學生成長，實現高效課堂的建立。

一、 當前小學高年級數學教學中存在的問題

要想在提升教學質量的同時，保證學生能掌握牢靠所學的數學知識，教師就必須深刻理解新課程改革以后的教學方法和教學理念，并將它們進行有效結合，然后應用在日常的教學中。在當今的教育形勢下，很多小學的數學教學還存在著一些問題，而導致這些問題的最主要的一點原因就是：部分小學數學教師在具體的教學實踐中太過形式主義。這不僅與新課程改革的要求背道而馳，還使得教學質量的提升受到了嚴重阻礙。在這些問題當中，尤以情景教學和合作學習暴露出的問題最多。

為了能快速抓住學生的注意力，很多教師在利用電子課件進行例題講解的時候，總愛在例題旁添加一些動漫或游戲里的人物。除此之外，教師會直接在數學應用題里加入明星的名字，然后美其名曰：情景教學。比如：王俊凱和王源從兩地相對而行，過了3小時之后，二人在距離中點5千米的地方相見。王俊凱比王源快，問王俊凱每小時比王源快多少千米？這樣的應用題，或許會在學生剛看見時眼前一亮，但是對學生實際解決應用題并沒有什么幫助。這樣的情景教學是浮光掠影的，是非常形式化的，同時也暴露出了教師對該方法理解的不到位和不深刻。

合作學習是新課程改革以后很多教師都很喜歡用的教學方法，這種方法尤其適合小學高年級的學生，因為高年級的學生已經具有了一定的思維深度，而且自律性比起低年級的學生也相對較好。但是，就目前合作學習的實施狀況來看，很多教師無法真正理解該方法的內涵，一說合作學習，就讓學生前后桌進行討論，鮮少考慮組員的搭配是否恰當、合作學習后的效果是否達標、所設立的問題是否真的適合小組討論……誠如上文所述，這樣的合作學習也是非常形式化的，學生的綜合能力根本無法得到有效提升，教學質量不高是不言而喻的。

二、 提升小學高年級數學教學有效性的策略

首先，教師應該在正式開課之前，充分做好備課工作，不僅要深刻理解教材內容，還要對學生的學習狀況和年齡特點有所掌握，然后據此明確教學目標，靈活選取適合自身教學現狀和教學內容的教學方法，創設一些難易得當、又頗具生活化的問題，以充分激發學生的探索欲和獵奇心，從而實現活躍課堂的教學目的。

然后，在課程正式開展時，教師一定要重視紀律的維持，尤其是在組織學生進行合作學習的時候，教師必須充分發揮自身的引導和監督作用，因為小學生畢竟是小學生，即便是高年級的小學生也免不了會在合作學習的時候走神或討論一些與課程無關的事情，因此，教師必須加強管理，并且還要結合學生的學習狀況、個性特點等因素對他們進行科學分組，只有這樣才能保證合作學習的有效開展，只有這樣才能保證學生的綜合能力在合作學習里得到有效提升。此外，教師在進行重點、難點的講解時，要在深刻理解了情景教學法之后，再加以運用。而所謂的深刻理解，就是指教師要把即將講解的內容充分融合在創設的情景之中。比如，在講解圓周長的計算時，教師可以引導學生將身邊的作業本或課本卷成圓柱狀，然后再讓學生用直尺去量“圓柱”的底面周長。這樣對比著學習，學生才能從“情景”中理解數學知識的真正含義。

最后，教師一定要重視且要做好課后評價工作。因為課后評價能夠幫助教師判斷課程是否高效，并且還可以依據課后評價改進自己的教學模式。合理的課后評價，可以幫助學生解決很多課堂上遺留下來的困惑，從而提升學生的學習效率。除此之外，教師還應在課后評價的基礎之上鼓勵學生勇于發問。而教師本人也要做好課后的延續工作，就學生提出的問題進行及時解答。俗話說的好：“學貴有疑。”利用這樣的方式，不僅可以培養學生的探究精神，還能在很大程度上實現教學效率的提高。

三、 總結語

小學高年級的教學非常重要，因為這一階段的學生即將步入初中，所以該階段的教學質量，將直接影響學生之后的學習發展。作為小學高年級教學中頗為重要的一門科目，小學數學教學的高效，能使學生的綜合能力得到很大的提高，從而為其之后的學習埋下了相當重要的伏筆。

參考文獻：

[1]朱定國.遵循新課程理念，優化小學高年級數學課堂教學[J].新課程（小學），2017.

[2]張生惠.新課程下小學數學課堂教學存在的問題及對策[J].新課程·長旬，2017（8）.

作者簡介：

李玲莉，重慶市，重慶市渝北區龍溪小學校。