校企合作模式下如何建設高職校園文化

賈瑛 張亞妮 梁少剛

摘 要：高職校園文化建設可以提升學校的競爭力，培養出更多的高素質技能型人才。校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設。本文主要探討了在校企合作模式下，如何更有效地建設特色的、精品的高職校園文化。

關鍵詞：高職；校園文化建設；物質文化；精神文化；制度文化

一、 引言

校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，通過這三方面的建設，創建一種校園氛圍，提升學校的文化品位，引導學生建立正確的人生觀、價值觀，為學院學生構造一個積極向上的學習環境。

而近年來，國家對于高職教育的投入和支持力度都越來越大，因此高職教育進入了快速發展階段。國務院2005年10月發布了《關于大力發展職業教育的決定》（國發[2005]35號），明確提出要在全國范圍內逐步推廣“工學結合、校企合作”的人才培養模式。高職教育要堅持以就業為導向、以服務為宗旨，校企合作的培養模式。

因此，在高職院校校企合作的過程中不但要注重教學的交流、教學資源的豐富、實驗實訓基地的建設，還應該重視如何將企業文化引入到高職校園文化建設中來，打造特色的、精品的高職校園文化。

二、 校企合作模式下，如何建設高職校園文化

高職院校的培養目標是培養高素質技能型人才，而優秀的校園文化正是“高素質”的重要培養環境，是高職院校持續發展的活力和潛力，也是高職院校的核心競爭力。在校企合作模式下，高職院校可以借鑒、引入企業文化，在校園文化建設的三個方面和企業文化對接、融合。

1. 物質文化方面

高職院校需要營造“職業性”的校園文化環境與氛圍，能夠體現學校的辦學理念、學校精神和職業特質。每一個專業都有對應的工作崗位和工作環境，企業對于目標崗位也有具體的要求。在物質文化建設時，在教室環境的布置、實訓基地的建設等方面都按照校企合作的企業的環境布置要求，雙方共同出資由企業方進行硬件裝修布置，從物質文化角度入手，讓學生在學校就感受到企業的氛圍和文化。

對于學生成長來說，重要的不僅僅是技術，更重要的是職業素養。從入校開始，即強調“從現在開始不是學生，是準員工”。以目前企業前沿的企業員工職業素質訓練課程為核心，通過活動體驗式的方式，調動學生的意愿與興趣，引導學生建立人生導航圖（一年目標、三年目標、五年目標……），并在整個職業素質課程中，讓學生體驗：溝通與表達、團隊協作、壓力管理、時間管理、PDCA循環等，使之成為高效準企業員工。

按照企業環境標準進行硬體裝修，按企業文化氛圍進行設計和軟體裝修，讓學生在企業化的小環境和學校的大環境中潛移默化的陶冶和成長。

2. 精神文化方面

塑造反映辦學理念、體現職業特性的大學精神。高職院校在建設精神文化時，除了培養師生的愛崗敬業、誠信品質、團隊精神等精神文化外，更要立足學校實際，著力塑造反映辦學理念、體現職業特性的大學精神。因此高職院校在建設精神文化尤其是塑造大學精神時，要對體現大學精神的校訓、校標、校徽、校歌等理念識別載體進行精心提煉與系統設計，像企業經營品牌一樣打造高職院校的精神文化品牌。

學生入學后，按照企業的管理標準對學員進行引導，學生不再是學生，而是“準職業人”，“準員工”，樹立“準職業人”心態，從指紋考勤打卡、規范職業著裝開始，到日常職業規范（出勤、著裝、工作證、請假、電腦使用、辦公衛生等）、項目考核（任務完成、進度、質量、編碼規范、開發標準等）、技術考核（各項技術指標）、素質考核（態度、溝通、表達、時間管理、團隊協作、演講等）等多個方面對學生進行管理評測，讓學生由內而外養成職業行為習慣。

3. 制度文化方面

制度是保證所有工作展開的標準和依據，而制度文化在構造中更加應該融合優秀企業管理文化、體現職業特色。依據職業標準、崗位需求建立制度，制度建設從一定意義上說是帶有根本性的建設，因此高職院校吸納優秀企業文化進行制度創新，意義重大。

制度文化的建設可以打造倡導行業行為規范、體現職業特點的校園活動文化。高職院校打造倡導行業行為規范、體現職業特點的校園行為文化，對引導師生行為導向，尤其是培養學生符合行業道德要求的行為規范，如敬業、合作、守紀等，影響深遠。為此高職院校在行為文化建設時首先要倡導行業行為規范、體現學院職業特點。行為文化涉及面廣，有實踐文化、實習文化、禮儀文化等等，其中校園活動文化品牌建設對師生行為影響較大。

三、 總結

校企合作是現在高職院校辦學的特色和亮點之一，目的就是讓學生與就業崗位“零距離”，達到“畢業能就業，就業能頂崗”的培養目標。而學生在學校不僅僅是在專業技能上提升，在素質上也應該得到有效的提升，達到企業員工的標準。基于這種目的，在校企合作模式下，高職院校需要和企業達到深度融合，不僅從技術上、技能上向企業學習，還應該在物質文化、精神文化、制度文化三個方面和企業文化密切結合起來，打造、建設特色的、精品的高職校園文化，提升學校的核心競爭力，為學生創造良好的學習環境、學習氛圍。

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作者簡介：

賈瑛，張亞妮，梁少剛，講師，陜西省寶雞市，寶雞職業技術學院。