論小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的優(yōu)化

姚華云

摘 要：語文課堂教學(xué)過程是一個不斷創(chuàng)新和優(yōu)化的過程，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要不斷研究和探索新的教學(xué)方法，構(gòu)建充滿活力的小學(xué)語文課堂，讓學(xué)生獲得知識與智慧的和諧發(fā)展。在教學(xué)實踐中，我對優(yōu)化小學(xué)語文課程教學(xué)進行了有益的探索，下面談幾點體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；優(yōu)化；教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-317-01

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！惫P者在教學(xué)實驗中深刻地體會到，小學(xué)語文教學(xué)是給學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展語文思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)具有十分重要的意義，而小學(xué)語文課堂教學(xué)是提高小學(xué)生素質(zhì)的一個主要渠道。通過優(yōu)化課堂教學(xué)讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。為了更好地完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，從而逐步實現(xiàn)素質(zhì)教育。下面結(jié)合實際談此觀點供參考。

一、精心做好課前準備和設(shè)計

備好課是上好課的前提，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。一是備教材。備課前，教師應(yīng)反復(fù)通讀教材，用心解讀教材，吃透教材的編寫意圖，把握教材在本階段的地位和作用，確定出教學(xué)目標及教學(xué)重難點。切不可在對課文內(nèi)容還不熟悉的情況下，盲目看教學(xué)用書對教材的分析，禁錮自己對教材的理解。二是備學(xué)生。一個成功的教學(xué)設(shè)計不能脫離學(xué)生實際，教師在設(shè)計教學(xué)思路前應(yīng)充分考慮到班級學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維能力、接受能力等特點差異，關(guān)注共性、突出個性、有的放矢。三是備教法。教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。教師在備課時，應(yīng)把如何教寫清楚，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生的學(xué)情和自己的個性特長，選擇最適合本課的教學(xué)方法。

二、建立和諧融洽的師生關(guān)系

教師對學(xué)生的愛會使學(xué)生生發(fā)一種幸福感和滿足感，這是和諧師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生，在“潤物細無聲”的組織引導(dǎo)中，帶領(lǐng)學(xué)生逐步建構(gòu)和完善知識體系。只有在師生間建立了良好的師生關(guān)系，教師才會對自己所教的課，對自己所教的學(xué)生，對自己在課堂教學(xué)中應(yīng)擔任的角色表現(xiàn)出極大熱情，其結(jié)果就是學(xué)生回報同樣的熱情，正是師生間的這種共同熱情使語文課堂充滿和諧，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到極大提高?！坝H其師，信其道”。教師與學(xué)生心心相印，教師的行動成為學(xué)生的楷模，教師的人格魅力成為學(xué)生探索追求知識的磁鐵，師生關(guān)系的和諧極大地提高了語文課堂教學(xué)效率。

三、 教學(xué)語言要力求生動形象

著名特級教師于漪老師的教學(xué)語言獨具魅力，在教育界享有很高的聲譽，她認為：“語言不是蜜”，但可以“粘”東西。她正是用自己優(yōu)美生動富有魅力的語言去粘住學(xué)生的。實踐證明：人在心情愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率是最佳的，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的使用中，教師不僅要正確駕馭好課堂語言，還需盡量使用生動有趣、幽默的語言來彌補教學(xué)內(nèi)容的呆板、枯燥，使學(xué)生能從無趣的課堂中得到意想不到的樂趣。有趣、幽默的課堂語言不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，還可以融洽師生的關(guān)系，有利于師生情感的溝通，有利于集中學(xué)生的注意力和從而加深對知識的理解。

四、重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)階段，是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。正處于學(xué)習(xí)起步階段的小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不足，自主學(xué)習(xí)意識不強。要促進小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化，教師要大膽地將新課程改革提倡的自主教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中。在日常教學(xué)中，教師可以組織一些競賽活動，調(diào)動小學(xué)生的好奇心，讓小學(xué)生為了勝利而集中注意力開展高效的自主學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)了某一個單元之后，教師在課堂中給小學(xué)生一定的時間去復(fù)習(xí)生字與生詞。利用不同形式的競賽，來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力。首先，教師可以給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生利用這段時間去高效記憶生字生詞，時間停止后對學(xué)生進行考察。規(guī)定時間的自主學(xué)習(xí)活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的注意力集中能力有較大作用，更能讓小學(xué)生感受到高效學(xué)習(xí)的快感。其次，教師可以讓學(xué)生利用課下時間對生字生詞進行復(fù)習(xí)與記憶，在課堂中利用抽簽的方式，讓學(xué)生開展個人戰(zhàn)，兩人比拼背寫生字生詞。豐富的教學(xué)活動，給了小學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機會，有利于小學(xué)生語文能力的提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)中，教師應(yīng)抓好平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣入手，讓學(xué)生在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規(guī)矩”的意識，即形成“習(xí)慣意識”，使這成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動力，從而為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供前提。課堂成為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地。教學(xué)致力于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強調(diào)創(chuàng)設(shè)積極、主動的情境氛圍，強調(diào)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成。樹立大語文觀，廣泛開展語文綜合實踐活動，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。新課程標準指出要正確把握語文教育實踐性很強的特點，在積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開展語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字、傾聽、朗讀、背誦、閱讀等語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師的鼓勵、指導(dǎo)下，學(xué)生已初步形成主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的意識，他們能充分利用現(xiàn)實生活中的語文資源，在廣闊的語文空間里學(xué)語文、用語文。

總之，教無定法，特別是小學(xué)語文課堂教學(xué)方法是多種多樣的，是靈活的，只有從教材與學(xué)生的實際出發(fā)，選擇行之有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷探索總結(jié)，才能優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。