天津市大學生文化自信現狀及其培養路徑

張穎

摘 要： 大學生文化自信的培養既包含對本民族文化清晰的認識，又要對我國優秀傳統文化和先進文化充分肯定和認同，還要對優秀傳統文化和先進文化擁有堅定的信念，并將優秀的傳統文化和先進文化自覺地、積極地傳承、弘揚和創新。本文在建立大學生文化自信培養模型的基礎上，從天津市大學生文化自信現狀出發，針對大學生在構建文化自信過程中存在的問題，提出高校大學生文化自信培養的路徑選擇。

關鍵詞： 文化自信 現狀 培養路徑

一、文化自信的概念釋義

習近平總書記指出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信。何謂文化自信？文化自信是一個民族、一個國家及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。”在慶祝中國共產黨成立95周年大會的講話上，習近平對文化自信特別加以闡釋，指出文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。其語境更莊嚴，觀點更鮮明，態度更堅決，傳遞出這既是文化理念又是指導思想。文化自信于是成為繼道路自信、理論自信和制度自信之后，中國特色社會主義的第四個自信①。在十九大報告中，“再次強調了要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。要堅持中國特色社會主義發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國”②。習主席說：“堅定文化自信，離不開對中華民族歷史的認知和運用。”③大學生文化自信的培養既包含對本民族文化清晰的認識，又要對我國優秀傳統文化和先進文化充分肯定和認同，還要對優秀傳統文化和先進文化擁有堅定的信念，并將優秀的傳統文化和先進文化自覺地、積極地傳承、弘揚和創新。當代青年是國家人才資源的重要組成部分，他們的文化自信程度決定著中國文化未來的繼承、創新和發展，對大學生文化自信的現狀及培養路徑進行研究顯得尤為重要。

二、大學生傳統文化自信構建的理想模型

大學生傳統文化自信的構建，具有理想的構建模型。從傳統文化角度看大學生文化自信，包含大學生對傳統了解程度、對傳統文化的情感，以及在踐行傳統文化過程中的行為方式。也就是說，可以分別從大學生對傳統文化的了解程度、對傳統文化的情感及行為方式等方面考察大學生對傳統文化的認知度、認知情感和價值認同程度，進而調查大學生文化自信的程度。實現文化自信的前提是提高大學生對傳統文化的了解程度，拓寬大學生對傳統文化認知的廣度。只有認知度提高了，才能產生文化情感，進而形成傳統文化意志和信念。大學生文化自信的前提是對傳承文化的了解，在進一步產生文化情感的基礎上，大學生對傳統文化產生價值認同，并通過文化行為形成外在表現。本課題的問卷設計正是基于大學生對傳統文化認知度的調查，并在此基礎上從社會大背景考察文化自信的程度，并根據大學生文化自信行為的外在表現，探討符合大學生文化需求和有利于傳統文化傳承和創新的大學生文化自信的培養方案。

三、天津市大學生對傳統文化認知度的調查研究

調查問卷分為三個部分，第一個部分是關于大學生對傳統文化認知度的調查，第二部分是從大背景下考察大學生文化自信程度和情感認知，第三部分是對大學生對傳統文化踐行程度的調查。調研分別對天津市3所高校展開問卷調查，包含天津中醫藥大學、天津商業大學、天津師范大學，發出問卷175分，收回有效問卷175份，在數據分析的基礎上，得出如下結論：

1.少數大學生對傳統文化的了解程度不高。

在調查大學生對傳統文化了解程度的時候，56%以上的同學選擇一般；在調查大學生對傳統文化有沒有深入研究過的選項中，選擇研究過的大學生只占了5.14%，有41%的同學選擇了一般了解，有32%的同學選擇了不是特別了解。在調查對傳統文化的態度時，有53.14%的學生選擇了非常喜歡。在對書法、國畫或者民族樂器的學習情況調查時，選擇學過一些皮毛和一點沒有學過的大學生占40%和41.14%。由此可見，大學生對傳統文化的了解程度一般，數據顯示認知度較低，大學生傳統文化教育有著很大的空間。

2.多數同學具有強烈的文化自信心和認同感。

大學生對傳統文化有著比較深厚的情感認同和價值認同，問卷中有關于“你在欣賞中國文化時，你對其中蘊含價值觀的自信如何”的問題，有72.57%的同學選擇了有強烈的自信心，十分認同喜歡；在“你認為傳統文化的前景如何”中，有73.71%的同學選擇了比較樂觀；在“你更樂于參加春節、中秋節等傳統節日還是圣誕、情人節等西方節日？”的選項中，有76.57%的大學生選擇了傳統節日。在“你覺得現代教育體系中，是否應該開設國學教程”的選項中，選擇非常有必要開設和可以開設的大學生分別占到了46.29%和49.14%。

3.大學生對傳統文化有著較高的需求。

在“您覺得在大學期間有必要開設傳統文化類課堂么”的選項中，選擇非常有必要和有必要的學生分別占到48%和42.86%；在“你希望更多地了解中國傳統文化么”的選項中，選擇非常希望和比較希望的大學生分別占到52.57%和46.29%。在“你覺得現代教育中，是否應該開設傳統文化教程”的選項中，有46.29%和49.14%的同學選擇了非常有必要開設和可以開設。通過調查，反映出大學生對傳統文化有著濃厚的興趣和學習愿望，為大學生文化自信的進一步培養提供了依據。

四、大學生文化自信的培養路徑——重塑大學生對傳統文化的認知

1.創新傳統文化的教育模式。

對大學生進行傳統文化教育必須去粗取精，將傳統文化教育與高校日常教育相結合，形式新穎多樣開展，巧用大學生喜聞樂見的形式，增強大學生傳統文化教育的感染力和生動性。在問卷中，有關于大學生對易于接受的傳統文化傳播方式的調研，有57.71%的同學選擇了學校課堂教育，有66.29%的同學選擇了專家和文化名人講座，有電視、報刊、主流媒體等大眾傳媒的正向宣傳，有69.71%的大學生選擇了學校大學生文化活動或者傳統文化濃郁的校園文化環境，有60.57%的大學生選擇了親身經歷的社會實踐活動。一方面，傳統文化中蘊含著豐富的思想資源，其優美的話語和睿智的思想，對豐富教育內容和形式具有重大的意義，需要教育者不斷地挖掘、提升，并與現代教育相結合。另一方面，傳統文化中的優秀思想，不僅可以為高校提供豐富的內容，更可以幫助大學生解決學習和生活中遇到的實際問題，這增強了傳統文化教育對大學生的吸引力。在進行現代傳統文化教育時，要時刻關注大學生的需要，將優秀的傳統文化以恰當的方式傳播給大學生，可采用流行劇、網絡流行語、四字成語中等通俗易懂、積極向上、膾炙人口、平易近人的表達方式，拉近傳統文化與當代大學生的距離，把想要大學生接受的傳統文化立體地呈現出來，提高傳統文化教育的吸引力，并被大學生所需要和接受，進而實現大學生對傳統文化的認同和傳承。