核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的《功》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

廉濤濤

摘 要：基于2017年教育部最新制定印發(fā)的新課程標準的相關(guān)要求，對《功》一節(jié)進行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，采用多種教學(xué)方式，認真落實課標要求和立德樹人的根本任務(wù)，探討對學(xué)生進行物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：功；教學(xué)設(shè)計；核心素養(yǎng)

一、《功》的教材及學(xué)情分析

功在整個物理知識體系中占有重要位置，起著承上啟下的作用。第一，本節(jié)內(nèi)容與初中知識聯(lián)系緊密，但與初中相比，在知識的廣度和深度上有顯著增加。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，以學(xué)生已有的知識為起點，步步引導(dǎo)，展開科學(xué)方法和物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；第二，功和能量變化有著緊密的聯(lián)系，學(xué)好功的知識是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)能量知識的理論基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)實踐中要有意突出功能關(guān)系。

二、以問題為導(dǎo)向，幫助學(xué)生建立正確的物理觀念

引導(dǎo)學(xué)生觀察教材舉重運動員舉起杠鈴的圖片。思考以下問題：

從能量變化的角度來看：①杠鈴的重力勢能如何變化？增加還是減少？ ②人的化學(xué)能如何變化？增加還是減少？ 從做功的角度來看：人在舉起杠鈴的過程中，需不需要對杠鈴做功，什么力做功？

帶領(lǐng)學(xué)生從物理的角度觀察現(xiàn)象，組織學(xué)生思考討論并得出以下內(nèi)容：①功的概念；②做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化的過程。

三、以小組探究為載體，增強學(xué)生的科學(xué)探究能力

1.教師先帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合初中知識分析以下兩圖中力的做功情況。

最新的物理課程標準明確指出物理課程的培養(yǎng)目標就是發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該積極嘗試、認真研究、不斷總結(jié)、勇于創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)而努力。

參考文獻：

胡衛(wèi)平.物理學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017（13）.