淺談培養(yǎng)和提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀欣賞能力的策略

黃定華

摘要：閱讀不僅是一次信息的攝入過(guò)程，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生情智與文本的對(duì)話過(guò)程，與作者情感的交流過(guò)程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！睘榇?，我們要重視和加強(qiáng)學(xué)生閱讀欣賞能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本中賞事由，激情感；賞人物，評(píng)美丑；賞語(yǔ)言，解寓意；賞景物，品意境；賞寫法，學(xué)表達(dá)；賞語(yǔ)意，明事理，真正使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)欣賞。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀欣賞能力；培養(yǎng)策略

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀欣賞能力的重要意義

小學(xué)階段的學(xué)生雖然文字積累還不夠多，但是對(duì)其進(jìn)行閱讀欣賞能力的培養(yǎng)依然很有必要。首先，在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生閱讀欣賞能力作為學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，必須得到培養(yǎng)和提升。其次，閱讀素養(yǎng)是個(gè)體語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。再次，閱讀是豐富個(gè)體精神世界的主要途徑。

（一）是素質(zhì)教育的需要

在新課程改革的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文的課程改革更加凸顯出閱讀教學(xué)的重要性。語(yǔ)文作為一門應(yīng)用型的基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。無(wú)論是學(xué)習(xí)能力還是應(yīng)用能力，重點(diǎn)都在于“輸入”和“輸出”。閱讀是學(xué)生知識(shí)輸入的基本方式，出色的閱讀欣賞能力能夠使學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中事半功倍，也能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力是素質(zhì)教育的基本要求。

（二）是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求

個(gè)體的語(yǔ)文素養(yǎng)包括多個(gè)方面的內(nèi)容，其中較為重要的就是語(yǔ)言文字的運(yùn)用和表達(dá)。而閱讀是提升這兩種能力的主要途徑。學(xué)生的閱讀欣賞能力越高，自然會(huì)對(duì)文章內(nèi)容擁有更深的感悟和理解，就能夠通過(guò)文章學(xué)到更多的知識(shí)和寫作技巧，從而極大地提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的寫作水平，并且達(dá)到陶冶情操和增長(zhǎng)知識(shí)的目的。

（三）是豐富學(xué)生精神世界的途徑

小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)閱歷也較為空白，閱讀是學(xué)生對(duì)所生活的社會(huì)進(jìn)行深入了解的基本手段。文章和書籍都是凝聚了作者思想財(cái)富的產(chǎn)物，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以“站在巨人的肩膀上”學(xué)習(xí)。因此，書籍是充實(shí)學(xué)生精神世界的食糧。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知還不夠完善，而通過(guò)閱讀，他們可以更早地理解精神內(nèi)涵。中國(guó)文化傳承千載，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)仁愛之心、孝順之心、勇敢之心等。由此可見，閱讀是豐富學(xué)生精神世界的主要方式，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)和提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀欣賞能力的策略和途徑

（一）趣味化閱讀，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

閱讀可以是一件枯燥乏味的事，也可以是一件生動(dòng)有趣的事，重點(diǎn)在于閱讀者對(duì)待閱讀的態(tài)度。小學(xué)階段的學(xué)生一般較為缺乏耐心，因此要培養(yǎng)他們的閱讀欣賞能力較為困難。但是，如果教師能夠運(yùn)用高效的策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處愛上閱讀，并積極主動(dòng)地從閱讀中積累知識(shí)，那么提升學(xué)生的閱讀欣賞能力就會(huì)很簡(jiǎn)單。因此，學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)是關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合適的閱讀興趣培養(yǎng)計(jì)劃。 因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些自己感興趣的書籍，在材料選擇上應(yīng)當(dāng)偏向趣味化，既生動(dòng)有趣又富含哲理的童話故事類、寓言故事類以及日常生活類的文章是較好的閱讀素材，并通過(guò)一些輔助手段，如創(chuàng)設(shè)閱讀情境等，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。此外，在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師也應(yīng)做好引導(dǎo)，要求學(xué)生不要單純?yōu)殚喿x而閱讀，而應(yīng)帶著思考去閱讀，從而提升學(xué)生對(duì)于所讀內(nèi)容的理解、欣賞水平。在閱讀書籍的選擇上，教師應(yīng)該選擇一些符合小學(xué)階段學(xué)生理解能力的書籍，否則，不僅不利于學(xué)生閱讀欣賞能力的提升，甚至還會(huì)引起其對(duì)閱讀的反感。

（二）讀與寫相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的閱讀欣賞能力

如果說(shuō)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧及豐富精神世界的重要形式，那么寫作則是將學(xué)生的所學(xué)、所思、所想落實(shí)到紙上的重要表現(xiàn)形式。學(xué)生通過(guò)寫作，將自己所讀到的內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際通過(guò)文字的形式展現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用所讀文章的段落結(jié)構(gòu)以及文字的使用手法進(jìn)行寫作練習(xí)，然后對(duì)自己所寫的東西進(jìn)行閱讀推敲，并與其他文章進(jìn)行閱讀對(duì)比，從而提高自身的寫作能力。通過(guò)閱讀提高寫作，通過(guò)寫作促進(jìn)閱讀，兩者形成了一種良性循環(huán)，相互促進(jìn)。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生帶著寫作課題去閱讀，通過(guò)閱讀形成一個(gè)大體輪廓，然后再進(jìn)行寫作。此外，教師也要對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并對(duì)其所運(yùn)用的寫作技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解到閱讀對(duì)寫作的積極作用，從而再度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升其閱讀欣賞能力，并在此基礎(chǔ)上提高語(yǔ)文綜合能力。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的精神世界

在小學(xué)教育階段，良好習(xí)慣的養(yǎng)成極為重要，對(duì)于閱讀亦是如此。評(píng)價(jià)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)包括兩個(gè)方面：閱讀書籍的數(shù)量和質(zhì)量。①閱讀書籍的數(shù)量。小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)民族、認(rèn)識(shí)世界的重要階段，閱讀作為一種重要的方式，在學(xué)生認(rèn)知道路上起著重要的作用。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該取材廣泛，不能只單一喜歡哪一本書籍就一直讀，否則，就極易造成認(rèn)知狹隘。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在家長(zhǎng)和教師的指導(dǎo)下，多方面、寬領(lǐng)域地進(jìn)行閱讀。②閱讀質(zhì)量。當(dāng)小學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀時(shí)，對(duì)書籍內(nèi)容的質(zhì)量應(yīng)加以重視，因此，教師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，應(yīng)選擇符合其年齡層次的內(nèi)容，只有這樣，才能保證閱讀的質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷豐富其精神內(nèi)涵。

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，閱讀作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，越來(lái)越被人們所重視。提高小學(xué)生的閱讀欣賞能力，不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，還有利于豐富學(xué)生的精神世界，但閱讀欣賞能力的提升不是一朝一夕的事，教師應(yīng)當(dāng)將閱讀教學(xué)和學(xué)生閱讀欣賞能力的培養(yǎng)滲透到每一篇文章的學(xué)習(xí)中和每一堂語(yǔ)文課的教學(xué)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在大量的閱讀中豐富思想，形成屬于自己的獨(dú)特欣賞視角，提高學(xué)生閱讀欣賞能力的同時(shí)，促進(jìn)其語(yǔ)文綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柯琪琪.提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀欣賞能力的相關(guān)策略[J].中國(guó)校外教育，2016，（26）：64-65