信息技術學科拓展性課程的開發與實踐

閆繼佳

摘要：根據小學信息技術課程建設而言，需要對原有的傳統課程進行升級，適當地開發Scratch趣味編程、數碼攝影、機器人及電腦繪畫等課程內容，作為原有課程的補充，并在開發與實踐中不斷地提高學生的信息素養。本文闡述了開發拓展性課程的緣由及必要性，之后對拓展性課程的開發與實踐做出了詳細的分析。

關鍵詞： 小學信息技術；拓展性課程；開發；實踐

目前信息技術發展日新月異，讓小學階段的學生就已經開設了信息技術課程。為了迎合國家素質教育與新課改的要求，很多學校開始以“課程建設”為依托，并積極配合學校的課題的整體推進，注意到要以學生的發展為本，實施兼具拓展性與趣味性的開發課程。為了讓課程適應和促進學生的全面發展，很多學校啟動了校本課程開發項目。在保證小學信息技術原有課程順利進行的前提下，根據學生的學習特點，對信息技術課程給予拓展性課程的開發與實踐。

一、開發拓展性課程的緣由及必要性

現行的小學信息技術教材，大多數是對信息技術知識的講解，要求學生在學習之后掌握基本的計算機操作能力。由于要照顧到所有地區的學生，現行教材的內容偏重于對一些基礎知識與基本操作技能的編排。對于信息技術迅猛發展的時代來說，教材呈現明顯的落后型，使學生的知識能力與水平也在不同程度上受到限制。

開發拓展型課程具有十分必要的意義。信息技術課程開設的目的，主要以培養學生的信息素養為主，但是倘若信息技術課的知識內容講授，單單是停留在一些教材中對學生基礎技能的操作，或者強調某個軟件的功能上，就容易把信息技術課程上成計算機課。對于充滿好奇心的小學生而言，就會覺得信息技術課程枯燥乏味，失去興趣，就不愿意去上課。因此，在小學信息技術學科中開發拓展課程，不但可以保證現行教材的完整性，又可以對教材內容的課程給予富含特色的補充。拓展性課程可以激發學生的信息技術學習積極性，還能有效地拓寬他們的視野，提升他們的信息技術應用能力。

二、面向不同學生需求開發的拓展性課程

（一）Scratch趣味編程。

Scratch與傳統的Logo編程相比，更加適合8歲左右兒童，非常適合作為青少年編程入門的語言，因而在小學信息技術課中得到了廣泛的青睞。Scratch趣味編程好比幼兒玩的積木，只需要用鼠標對積木不見進行簡單地拖拽，就能很快組成各種卡通動畫片或者游戲，跟搭積木一樣簡單又有趣，比起專業的編程語言更具有直觀性、形象性。即使是沒有編程基礎的學生，也能在較短的時間內，創作出很多動畫情景劇或者是益智小游戲，可以有效地訓練學生的思維與創造力。

（二）機器人課程。

這里的機器人拓展課程，主要是以Scratch趣味編程作為基礎，并以搭建機器人到編寫簡單的控制程序、機器人仿真軟件，之后鍛煉學生進行基本的機器人操控與程序調試，最后參加機器人競賽。這個拓展課程能夠有效地提高學生的挑戰和競爭意識，豐富思維，鍛煉動手能力。

（三）數碼攝影課程。

當前數碼相機與觸屏類電子產品已經得到了廣泛的普及，小學生要從小掌握攝影的技術和語言，需要進行攝影的啟蒙教育。在小學信息技術的拓展類課程中，數碼攝影技術需要學生去觀察生活和體驗生活，學生也能在學習攝影的時候提高審美的情趣，陶冶自己的情操。

（四）電腦繪畫課程。

主要學習電腦繪畫的軟件Photo Shop的主要功能及對界面的講解；Photo Shop軟件的編輯和繪畫使用，利用Windows自帶的畫圖軟件來進行應用舉例。電腦繪畫課程是對美術學習的一種輔導形式，可以利用電腦來拓寬學生的繪畫創作空間，提高藝術綜合實踐能力。

三、小學信息技術學科拓展性課程的實踐

（一）激發興趣，調動情感。

小學信息技術教師可以在學生剛剛接觸拓展課程的時候，先讓學生參與Scratch編制的一些小游戲，或者是參與機器人足球、機器人走迷宮，欣賞小記者攝影采風、獲獎電腦作品等活動，激發學生對拓展性課程的好奇心，調動他們參與探索與創作活動的心理積極情感。

（二）重視基礎，拓展思維。

Scratch趣味編程與機器人的拓展課程學習中，重點是訓練和拓展學生的思維，并通過學習相關的技術，讓學生對其中的思路與算法有意識地進行記憶。對于數碼攝影與電腦繪畫編程，需要按照“欣賞--示范--練習--創作”四步階梯式的教學實踐：學生欣賞教師精心設計的課件，通過教師的示范動作來對相關工具如何使用進行講解，對應相關的練習，最后學生再利用自己已經掌握的知識進行作品創作。四步逐步夯實學生的信息技術處理基礎，培養他們的多項思維。

（三）利用評價，促進成長。

對于拓展性課程的開展與實施效果如何，需要教師根據課程的具體情況，采用面試、筆試或動手操作與表演的形式來進行，這也是考察學生對相關知識技能掌握程度的效果評價。其次，還有作品評價方式，對于在拓展課程中表現突出的學生，可以制作自己的作品，參與學?；蛘呤袇^的有關競賽與主題活動，通過激勵性評價，為實施拓展性課程提供有利的保障。

四、總結

綜上所述，在國家要求實施課程校本化的大背景下，對小學信息技術學科開展和實施拓展性課程，具有重要的現實作用，同時也是順應時代發展需求的重要表現。教師要不斷地通過開發、總結與實踐，形成具有自己學校特色信息技術課程，有效地提高學生的信息技術素養。

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