談多媒體在小學數學教學中的應用

張麗

摘要：多媒體技術是最典型也最成功的現代教育輔助技術，做好對其在小學數學教學中的應用分析，能夠為提高小學數學課堂教學效果帶來幫助。筆者結合實踐教學經驗，在本文中先對多媒體在小學數學教學中的應用意義進行分析，之后對多媒體在小學數學教學中的應用措施予以探討。

關鍵詞：小學數學；多媒體；應用

在小學數學課堂教學中，為了讓學生獲得更好的學習體驗，激發學生的數學學習興趣，幫助學生更好的參與到數學知識學習和探究行為中來，教師一直致力于此方面的教學研究。多媒體技術作為目前應用最為廣泛的教學輔助技術，其在小學數學課堂教學中的應用，能夠為激發學生學習興趣，提高課堂教學效果帶來幫助，因此加大對其在小學數學課堂教學中的研究很有必要。

一、多媒體在小學數學教學中的應用意義

在小學數學課堂教學中，教師對多媒體技術的應用，可以在營造課堂趣味性的基礎上，激發學生的學習主動性，這對于提高小學數學課堂教學效果具有重要意義。學生作為課堂教學的主體，他們對于數學知識的學習態度和興趣，是影響課堂教學效果的關鍵，因此教師想要提高課堂教學效果，就必須要讓課堂能夠滿足學生的學習興趣。為此，教師在課堂教學中應用多媒體技術，能夠發揮出多媒體在音頻、視頻方面的優勢，讓原本抽象的數學知識變得簡單易懂，同時還能夠以學生日常所喜歡的動畫Flash等形式呈現出來，數學課堂教學趣味性由此得到提升，學生的學習主動性也因此得到了激發，小學數學課堂教學效果也會隨之提高。

二、多媒體在小學數學教學中的應用措施

（一）導入階段的多媒體應用，激發學生課堂學習興趣

在課堂教學中，導入階段是整堂課的初始階段，也是最為重要的階段，因為導入負責激發學生的興趣、調動學生的思維、吸引學生的注意，所以想要保證課堂教學高效，就一定要先提升課堂導入的質量。目前，小學數學可用的導入策略有很多，其中我認為最具有效性的就是多媒體，因為多媒體能夠以學生最常見、最喜歡的形式將數學知識和問題拋出來，由此來完成對學生思維的調動和引導，這對于激發學生的課堂學習主動性具有良好效果。例如在進行《認識圖形》一課的學習中，教師就可以借助多媒體來展示本課所涉及到的圖形內容，同時還要展示生活中這些圖形的具體表現，例如圓形的足球、太陽，長方形的門窗、書本等，讓學生發現數學知識與自己生活之間的關系，從而產生對數學知識的學習欲望，為課堂教學效果的提升打下良好的基礎。

（二）教學階段的多媒體應用，降低數學知識學習難度

多媒體作為一門以信息技術為基礎的教學輔助技術，其可以借助自身在音頻、視頻方面的優勢，來讓原本抽象的數學知識變得具體、直觀，這不僅有效降低數學知識的難度，還能夠提高學生的課堂學習體驗，為課堂教學效果提升帶來支持。例如在進行《周長》知識的學習過程中，存在部分學生因為邏輯思維能力較差，所以理解困難的情況。這時如果教師采取黑板畫圖的方式進行講解，一方面比較浪費時間，另一方面黑板上的圖是“死”的，無法真正解決學生的理解問題。為此，教師可以借助多媒體技術來播放自己事先準備好的課件，讓學生通過PPT去了解周長的概念，并通過多媒體技術中教師對于各圖形“邊”的狀態變化，來增強學生對于周長概念的記憶，由此提高學生對于周長知識的理解和記憶水平，為課堂教學效果提升打下良好的基礎。

（三）練習階段的多媒體應用，提高學生知識應用能力

練習階段是教師根據學生在課堂教學中的學習表現進行探究性學習的教學階段。在這一環節中，教師對于多媒體技術的應用，能夠讓探究習題變得更具有生動性和趣味性，從而有效的激發出學生對于習題的探究和解答欲望，為發揮出探究習題的價值帶來幫助。例如在進行《組合圖形的面積》一課的練習階段，教師就可以借助多媒體技術，為學生展示兩個由同樣類型、大小圖形所組成的不同圖形，讓學生進行圖形面積的計算。完成練習后，教師再利用多媒體技術來實現對兩個不同組合圖形的有效分割，讓學生直觀的觀察到兩個組合圖形是完全由一樣大小的單一圖形所組成，因此兩道練習題的答案應該相等。由此，讓學生認識和理解到在進行圖形面積計算中，正確、科學利用輔助線的益處，為學生的學習進步帶來支持。

總結：

綜上所述，做好多媒體技術在小學數學課堂教學中的應用，不僅可以提高數學課堂教學效果，還能夠為推動小學數學學科發展帶來支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學的設計者，其必須要做好對學生的認知能力、興趣需求掌握，然后圍繞這兩方面內容有的放矢的展開教學設計，確保多媒體技術的應用能夠帶給學生新穎的學習體驗和良好的興趣激發，從而讓學生更為主動的參與到數學知識學習當中來，幫助他們在完成對數學知識學習的同時，讓他們能夠對數學學科產生興趣，并將這種興趣保持下去，為學生的數學素養構成打下良好的基礎。

參考文獻：

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