淺談職業高中數學課堂教學和引導

高春燕

摘要：作為一種就業導向的教育的職業教育，職業高中數學應將理論知識融入到教學中，對課堂教學方法、教學內容進行整合與運用，進一步提升高職院校畢業生的實踐能力和職業能力。在職業高中的數學教學中，教師應該培養學生學習的主動性、積極性、創造性，本文著重從現狀分析和問題解決兩方面對職業高中學校數學的課堂教學和引導提出了個人的觀點和建議。

關鍵詞：職業高中學校；數學課堂；教學；引導

普通職業學校的教學目的通常是從學生畢業以后的就業和發展角度出發，側重學生專業技術方面的能力。而作為基礎學科的數學，得不到學生充分的重視。作為職業高中數學老師，應考慮到目前的職業高中學校數學教育存在的一些問題，對教學過程中對于一些偏難、偏深的推導、證明等適當簡化，充分調動學生的積極性，激發學生的數學學習興趣，重點講解一些通俗易懂的且與專業相關的題目。那么，數學教師應該從哪些方面進行職業高中數學課堂的教學和引導呢？

一、職業高中學校數學教育存在的問題

近年來，隨著大學及普高的擴招，職業高中學校的招生范圍和生源也越來越少；很多家長受傳統觀念影響，喜歡送孩子入大學而對高職教育不夠重視，不愿意把自己的孩子交給職業高中學校。在這種情況下，選擇職業高中學校的學生大部分是學校的后進生，常常因為成績差無法升入普高到職業高中學校就讀，這也導致了職業高中學校的學生基礎普遍較差，給學校的教育教學工作帶來了很大的壓力，尤其是數學這門學科，因本身的學科特點——乏味而枯燥，職業高中的學生大多厭倦數學，討厭數學，把它當成是跨不過去的坎，繞行而避之，少數學生知識結構斷層，對數學學習毫無興趣，學生個體之間差異明顯，學生發展不平衡，除了感到數學難學以外，還有如下幾種原因：

（一）外面的誘惑。

職業高中生對一切充滿好奇，對新鮮事物總想了解它，由于年齡因素，他們在接受新事物的同時，無法不受不利因素干擾，游戲、網吧等的吸引力對他們來說要比書本上知識的吸引力更大，我所任教的每個班不同程度的存在學生沉迷于電子游戲或QQ聊天，或微信網絡，老師的苦口婆心、家長的循循善誘，班主任天天做他們的思想工作，從心理角度入手，在生活上給予無微不至的關懷，同時德育領導時常對他們曉知以理，動之以情，都不能使他們停止。

（二）自卑心理的滋生。

由于學習成績不好，很多寫手從初中起，就成了老師的眼中釘、肉中刺。同學也看不起。有時看到自己在數學學習上與別人的差距，就會缺乏信心，而且總覺得數學學習沒有頭緒，付出的勞動和成績的提高沒有正比關系，甚至有問題也不敢問老師，怕被同學笑話也怕被老師輕視。久而久之，對數學失去了學習的興趣。有的同學，也下過決心，盡管知道數學學習應當勤奮，但無法持之以恒，容易原諒自己，不喜歡聽老師空動的說教。喜歡聽一些摧人奮進的、真實的故事，但只有三分鐘熱度。上了職業高中后，基礎知識薄弱，知識點無法銜接，學好數學的信心無處扎根。

（三）重專業課輕文化課。

學生認為學習數學是為了應付考試，對專業學習影響不是很大，導致他們對數學興趣更加不高，厭學情緒嚴重。進高職學校就是為了學習一技之長，掌握生存的本領。數學教師越來越難教，抱怨學生素質差，數學質量難以提高，數學教學一直處于一個尷尬境地。

二、改善這種狀況的策略

針對這樣的問題，教師要深入研究學生的心理，他們來到職業學校就是想要學有一技之長，以便將來能夠進入社會學有所用，所以對專業課程都較為重視，我們不妨從他們的思維角度出發，將數學課深入淺出的融入到專業知識的教學中，這樣學生們用基礎的數學去解決他們感興趣的專業問題，那樣便會起到一舉兩得，融會貫通的作用。要培養適應社會發展的職業高中生，我覺得教師在數學教學中，應做到如下幾點：

（一）教學要低制外界誘惑。

教師要改變教學理念和改變教學方法吸引學生，引導學生經歷觀察問題、發現問題、提出問題、探究和解決問題，回到實踐中驗證結論的正確性這一完整的過程，注重基礎知識的講解，這樣不僅有利于創新精神和實踐能力的培養，更利于數學興趣的培養，目前學生的學習興趣是以自己學的好壞來確定的，職業高中學生由于數學基礎差，對其采用的是逃避的方式，教師的耐心、細心，和教學方法的轉化，才能從根本上解決問題，使學生形成良好的學習氛圍，真正做到讓課堂教學煥發生命活力。

（二）潤物細無聲。

“冰凍三尺非一日之寒”。要讓學生切實體會到你對他們的關愛，愿意將心中的困惑告訴你，同時要和他們一起面對困難，找到解決問題的途徑，不能輕視學生，要尊重他們，和他們建立起平等、和諧的新型師生關系，樹立學生的自信心，真正成為學生的良師益友，多賞識學生，讓他們有成就感，培養他們的學習興趣，覺得學習是一種樂趣，而不是一種負擔。職業高中學生學習基礎數學的目的在于，用數學知識解決專業方面的問題，正因為如此，教師在數學課的講解時，就要多采用專業學生經常會遇到的問題為例，讓學生在解決專業問題時體會數學的應用，這樣自然而然、輕而易舉的就把數學知識掌握了，一舉兩得，增加了學生對數學的學習興趣。

（三）循循善誘。

激勵機制要落到實處，每天表揚進步的學生，在教學過程中要注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，并持之以恒，培養學生自尊自信、自控忍耐，堅毅等品格。學好數學是學好專業課的基礎，是為了更好地提高專業技能，更好地掌握謀生的本領。說服學生世間萬物休戚相關，不是孤立的。學習也如此，只有學好了文化課，才能在專業知識的學習中做到游刃有余。著力將傳統優秀教學方法與現代化教學手段進行優化組合，適時利用多媒體教學課件進行輔助教學，有效地提高了課堂教學的效率，形象生動地再現高等數學中重要的數學思想方法。例如在課堂上，采用黑板教學和多媒體教學相結合的教學手段。

總之，教學有法，教無定法。在科技進步和日益發達的今天，我國教育改革使職業教育趕上了發展機遇，為促進高等教育大眾化、滿足人民群眾接受高等教育愿望等方面起到了重要作用。作為職業高中數學教師，要多深入了解各專業的情況，這樣才能調動學生的學習熱情，提高數學的學習效率。