快樂教學

木開熱木·艾買提

摘要：以學生為中心是創新教育有效實施的關鍵，教師進行教學活動時，應當注意把握學生主體性的特征，把學習的知識放入到有意義的實際問題情境中，以多種方式給學生以外部指導，通過讓學生自己獨立思考、相互合作，調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。快樂教學就是提高學生學習地理興趣和學習效果的一種很有效的創新教學方式。本文結合教學實際對初中地理教學中的可樂教學進行了研究和探討。

關鍵詞：初中地理；創新教育；快樂教學

新課程倡導“享受課堂”、“快樂課堂”。因為當一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低，教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，所以教育的手段和方法也應該是快樂的，快樂教育應運而生。在研究中我們逐步認識到，快樂教學并不是一種具體的教學方法，而是一種教學思想，其宗旨是尊重學生的主體地位，順應人的自然性去調適教學活動，變苦學為樂學，采用靈活多樣、生氣勃勃、學生喜聞樂見的形式，創造民主的、自由的、歡樂的教學氣氛。在初中地理課堂教學中如何實現快樂教學呢？

一、采用多種教學方式寓教于樂，構建快樂課堂

有這樣一則故事：一位母親讓任性的孩子喝米飯，孩子雖饑餓，但固執不喝。她想盡辦法，連哄帶勸，甚至放上白糖、紅棗，還是沒有效果。母親忽然看見剛吃過的椰子的殼，計上心來。她把米飯盛在椰子殼里，孩子就饒有興趣的喝了好幾碗。這就是富有教育意義的“椰殼效用”。 這則啟示告訴我們：孩子的教育不宜孤立、僵化、靜止地進行，要注意教育的趣味性，要抓住孩子好奇、喜新、求變的心理，由此及彼，舉一反三，動態地進行，讓孩子在不知不覺中接受了你的意愿，從而一步步得到提高。我們把這一啟示用在我們的地理課堂上，在研究實踐中，我們總結了以下幾種學生喜歡的快樂教學方法：編一些順口溜或者利用某個歌曲的曲調唱出要記的地理知識，然后鼓勵他們自己再去摸索、創新一些巧記的方法；通過活動課培養學生的主動參與意識，比如給學生分成師友隊，不同師友隊競爭比賽，激發學習興趣；三是打電話、QQ聊天、游戲表演，構建平等、民主、和諧、活潑的課堂教學，培養學生的學習能力；把多媒體技術引入課堂，提高學生的學習興趣等。這些方法既能增強學生的想象力、創造力，加深學生對問題的理解，又能培養學生的語言表達能力和表演才能，提高學習興趣，寓教于樂。

二、歌曲導入，激發學生的快樂學習情趣

在課堂的教學過程中，良好的教學導入，如歌曲導入，能使學生受到刺激，激發對學習的興趣，實現快樂教育。比如，在學習我們生活的大洲——亞洲這一節內容時，用多媒體開篇提出：“你了解亞洲嗎？”，并一邊展示亞洲自然風光圖片（亞洲之最：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、青藏高原、貝加爾湖、死海等，并對景色進行簡單描述），一邊播放《亞洲雄風》背景音樂，并不斷啟發學生思考：同學們，聽著《亞洲雄風》這首歌曲，欣賞著圖片，讓我們感受一下亞洲山河的壯闊景象，自然環境的絢爛風采。通過歌詞你能感受到亞洲的自然環境包括哪些要素呢？根據學生的回答進行總結亞洲自然環境要素：

我們亞洲山是高昂的頭 → 地形

我們亞洲河象熱血流 → 河流

我們亞洲樹都根連根 → 植被

我們亞洲云也手握手 → 氣候

莽原纏玉帶田野織彩綢 亞洲風乍起亞洲雄風震天吼 → 土壤

這樣，學生聽著歌曲，欣賞著圖片，感受著激情，思考著問題，整堂課快樂而充實，很容易地實現了本節課的教學目的。

三、游戲融入、多媒體參與巧妙設計，帶動學生快樂學習情趣，提高學習效率

在教學“中國的地形”時，教師可以先有感情的進行描述：中國是一個國土遼闊，資源豐富，山脈縱橫交織，地形復雜多樣，地勢西高東低的國家。這些地形特征使中國的自然環境多姿多彩，氣象萬千。然后提出疑問：中國到底有哪些山脈，地形？這些山脈，地形，地勢的走向對農業的發展究竟產生了什么樣的影響？教師完全可以根據這些疑問，巧妙地進行相關的教學設計：

師：在世界上有這么一個美麗，富饒的地方，季風影響顯著，范圍廣闊，在高溫季節降水豐沛，氣候溫暖濕潤，成為世界上著名的農業發達地區。這里地形復雜，高原、山地和丘陵占有很大比重。青藏高原雄踞西部，高原上聳立著許多著名的高大山系，東部有廣闊的平原，其間也散布著許多中山、低山和丘陵。在自然地域分異中，水平地帶與垂直地帶犬牙交錯。不同水平地帶內的山地各具不同的垂直帶結構，從而加深了這里自然條件的復雜性和多樣性，使這里自然地域分異具有世界罕見的獨特性。（課件播放美麗中國紀錄片）

生：……

師：那么問題來了，這個美麗富饒的地方在哪里呢？到底什么樣的地形特征釀造了這樣多姿多彩的自然環境？

生1：背靠亞歐大陸，東臨太平洋獨特的地理位置。

生2：山脈縱橫交織生：地形復雜多樣。

生3：地勢西高東低

師：同學們分析的都很有道理！那請同學們根據課本內容，地理圖冊，分組探究中國的山脈，地形類型，地勢特征，進一步分析這樣的地形，地勢對農業分布的影響。我們可以按坐列分成三個小組，分別代表山脈、地形和地勢。山脈組可派代表演示自己對豐富的自然環境產生了哪些影響？地形組和地勢組做好準備。最后，表演最佳者老師將有一個小小的驚喜作為獎勵。

（三個小組爭先恐后紛紛開始準備）

師：通過這個小小的比賽，地勢組表演的頗為形象，呼聲最高，當然山脈組和地形組表現的也很出色，將這個小小的地球儀獎勵給地勢組。

通過這個小小的游戲，同學們知道了中國的地形復雜多樣，地勢呈現出西高東低的特征。進而得出西高東低的地勢不僅有利于來自東南方向的暖濕海洋流深入內地，更有利于使中國東部平原，丘陵地區能得到充分的降水，尤其是最多的降水區和高溫區一致，為中國農業生產的發展提供了優越的水、熱條件。而我國多種多樣，豐富多彩的地形利于多種農作物的種植，長江中下游平原地勢低平，湖泊眾多，更有“魚米之鄉”之稱。我國雖然山地面積廣大，不利于種植業的發展，但埋藏著豐富的礦藏，生長著茂密的森林和珍貴的動、植物資源。寓教于樂，提高了學習效率。

參考文獻：

[1]王斌興.在歡樂中成長 名師講述最具活力的課堂愉快教學[M].重慶：西南師范大學出版社，2008.05.

[2]黃林濤；楊慧.對初中歷史課堂快樂教學的思考[J].新校園（理論版），2011（10）.