創設情境 提高英語教學質量

馬新新

摘要：在初中英語教學過程中，通守創設情境，可以有效的提高課堂效率和培養學生理解能力。在當前素質教育環境下，對于學生能力的要求不斷提高，通過在英語教學中創設具的情境，可以有效的提高課堂效率，更好的激發學生學習的興趣。文中從初中英語教學中創設情境的重要性入手，分析了實現初中英語情境教學的方式，并進一步對初中英語情境教學中需要注意的問題進行了具體的闡述。

關鍵詞：初中英語；創設情境；情境教學；方式

在當新課改下，英語作為初中重點科目之一，其教學方法受到越來越多的關注。為了能夠獲得較好的英語課堂教學效果，在當前初中英語教學中，通過創設具體的情境來提高學生學習英語的興趣，使學生能夠有更多的機會接觸英語和運用英語，有效的提高英語語言運用能力，確保初中英語課堂教學能夠達到較好的實效性。

一、初中英語教學中創設情境的重要性

創設情境是在實際教學過程中，通過創設與教學內容相適應的具體事件、場景或是氛圍，以此來達到既定的目標，通過為學生提供情感的體驗，更好的吸引學生學習的興趣，幫助學生快速掌握具體的教學內容，離譜閨蜜跑生心理機能的全面發展，確保達到最佳的教學效果。在實際英語教學中通守創設具體的情境，可以為學生營造一個良好的學習環境，更好的調動學生的非智力因素，使學生對學習對象、課文內容的理解能夠更加深入，扎實的掌握知識，增強學生的英語語言運用能力。相較于傳統的灌輸式教學模式，情境教學模式更具靈活性和多變性，能夠更好的吸引學生的注意力，激發其學生的興趣，并將學生充分的引導到英語課堂中來，使其成為課堂的主人，全面提高學生自主學習能力。而且通過創設具體的情境，還能夠鍛煉學生的思維能力，提高學生的積極性和學習效率，確保英語課堂教學能夠達到較好的效果。

二、實現情境教學的多種方式

（一）利用多媒體手段激活情境

在當前新課程背景下，其對教學情境、交流和互動更為重視。在實際教學過程中，可以通過運用多媒體手段，通過模擬教學情境來開展英語練習。將真實的場景在學生面前進行呈現，不僅能夠使學生學到新的知識，而且能夠列好的發揮學生的主體作用。而且教師運用多媒體手段能夠更清晰的直觀的演繹課文內容，更好的吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，從而為后續教學打下良好的基礎。

（二）運用實物道具創設情境

由于實物具有直觀和形象特點，利用實物來創設情境，能夠充分的調動學生的感官參與到學習活動中來，增強學生對新知識和理解和記憶，全面培養學生的觀察力、想象力和記憶力。教師運用實物進行具體的表演和游戲，遠比反復單調的講解的效率要高，還能夠充分的調動學生的積極性。運用實物道具進行情境創設過程中，需要使學生能夠感覺到現實生活的影子，更好的融入到具體的情景中來，從而提升學生的語言能力、數學能力和交流能力。

（三）活用真實生活實例拓展情境

真實生活化的情景容易引發學生的情感體驗，激發和吸引學生主動學習的興趣，優化教學的過程。在英語教學中，教師可創設生活情境，讓學生運用課文中的知識來解決實際問題，這樣既可促進學生知識和能力的轉化，又可使學生體會到學習的價值和意義。初中英語教材的許多學習內容和學生生活密切相關，教師在教授完課文中的知識后，可以設置情境，讓學生運用剛才所學的知識來解決現實生活中的問題，達到學以致用的目的。

（四）校園整體英語環境的創設

在英語教學中，主要是為了能夠進一步提高學生英語水平，因此各種教學方法都是在課堂上進行運用，在課堂之外則缺乏能夠感染學生的英語環境。對于這種情況，需要通過在校園內創設一個更大的英語環境，這樣可以使學生時刻都沉浸其中，使學生能夠更真切的體驗到英語的真實存在，提醒學生在時刻學習英語和運用英語。在具體操作過程中，學校可以通過多種形式來營造英語環境，如開展英語活動周、組織英語角、英語黑板報、英語歌唱比賽等，使學生能夠有更多的機會來感知真實的英語語言環境。

三、創設情境進行英語教學應該注意的問題

（一）以課本為基礎，打造輕松的氛圍

在初中英語情境教學中，需要以課本作為基礎，通過溫故知新，并確保情境教學中要做到難易適中。即在實際教學過程中，教師要能夠為學生創設一個較為輕松和諧的情境，充分的尊重學生的意愿，使學生能夠充分的表達自己的想法。同時還要積極采取多種方式來增強情境的真實性，教師要實踐教學中，需要通過情境來做好學生引導工作，使學生能夠對課文含義有一個深入的了解。另外，情境中的知識還要與課本緊貼，不應涉及到超出課本范圍的詞匯或是語語，避免增加學生的負擔，影響學生學習英語的積極性。

（二）選擇典型的例子

進行情境教學的目的是鍛煉學生的表達運用能力，而不是背誦句子和語法。因此，情境教學所選的例子應該具有代表性、可拓展性和發散性。在教學過程中，老師要帶領學生對每一個句子進行拆分、轉換、重組，引出更多的句子來適應不同的英語交際場合。通過對典型例子的深入探究，增強學生的語法知識，提高學生的表達能力。

（三）正視學生口語能力的差異

每個學生的學習能力和學習習慣不同，導致英語水平也有較大差異。因此，老師在進行情境教學時要因材施教，根據學生的不同情況來進行引導。首先，對不同的學生用不同的教學語言，要適當鼓勵學生。其次，對學生進行合理的分組。情境教學通常要將學生進行分組模擬，分組要遵循互補原則，鼓勵小組成員互相幫助，共同進步。最后，老師要適當介入到情景模擬當中，對同學進行引導，拓展課本知識，引導其完成情境模擬。

四、結束語

在當前有初中英語教學中，通過開展情境教學，可以更好的培養學生學習英語的積極性。在實際開展情境英語教學中，學生有了更多接觸英語和運用英語的機會，英語通過創設各種情況為學生提供運用語言的機會，并將所學的詞法、句法和語法等內容和語言技巧溶匯于英語環境中來，注重學生聽說能力的培養，全面提高學生運用英語的能力，為學生后續英語學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]許亞蕓.論高中英語教學情境的創設[J].校園英語：教研版，2010（11）

[2]陳麗霞.情境創設在高中英語課堂教學中的作用[J].考試周刊，2013（27）

[3]秦海波.淺談初中英語教學中情境的創設[J].新課程（教研版），2012 （11）