高中地理教學中地理知識點的生活化教學

張曉麗

摘要：隨著時代的不斷發展，學生需要掌握的學習內容不僅僅限于語文、數學和外語，學生還應該充分的掌握一些地理、生物、化學的相關知識，在高中教學過程中地理一直都是非常重要的教學學科，通過學習地理能夠讓學生的知識面更為廣闊，地理屬于一門人文性的學科，因此教師在教學過程中應該將知識點進行生活化的轉化，從而進行更好的教學，不斷提高學生的學習效率。

關鍵詞：高中地理；知識點；生活化教學；策略

前言：

隨著社會的不斷發展，傳統的教學模式已經沒有辦法滿足如今的教學需求了，在高中地理教學過程中，雖然教師在不斷轉變教學方法，但是在具體的教學過程中仍然存在一些問題，這些問題嚴重阻礙了學生學習地理知識的效率，學生在整個學習過程中都是處于被動的學習狀態，教師教什么學生就學什么，將本應該很有趣的地理知識變得非常的枯燥乏味，學生對很多知識點都是采用死記硬背的方式進行學習，學生在學習地理的過程中體會不到樂趣，因此學習地理的作用就沒有辦法很好的發揮出來。這樣學生就失去了學習的意義。

一、高中地理教學的現狀

由于受到傳統教育理念的影響，無論是教師還是學生都更加注重將知識點落實在筆頭上，因為對于高中生而言，他們必須面對升學考試，因此教師在教學的過程中會采用灌輸式的教學方法，大部分的時候都是讓學生對知識點進行死記硬背，地理中很多知識點都是非常復雜的，需要學生在理解的基礎上進行學習，但是教師在教學的過程中并沒有注重讓學生去理解知識點，地理是一門生活性的學科，它來源于生活卻又高于生活，但是教師在教學過程中忽視了這一點，在教學過程中沒有進行生活化的教學，因此對于一些知識點學生就會很難理解。除了教師教學方法的問題，學生自己的問題也會影響學習地理的效率，很多學生對地理的重視程度不夠，學生們花費大量的時間在一些主科上面，對學習地理總是敷衍的態度，因此學生的地理成績一直都不是很理想。教師在教學的過程中過分的強調課本知識的重要性，這樣就會造成學生只會死讀書的狀態，不懂得將知識點進行活學活用，這就失去了學習地理的意義。

二、高中地理教學中地理知識點生活化教學的策略

（一）教學設計要符合生活化的特點

高中地理知識有一個特點就是比較抽象，而且部分知識點也比較枯燥，如果教師在教學過程中沒有采用科學合理的教學方法的話，學生在學習的過程中是很難自己聯系實際生活進行學習的，這樣就會在一定程度上增加學生學習的負擔。如果教師在教學過程中還是采用傳統的教學方法，那么學生的學習興趣就不會被調動起來，從而影響學生的學習效率。因此教師應該轉變教學方法，在教學過程中讓教學設計與生活化的特點充分的結合在一起，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣還能夠讓學生更好的理解知識點。例如，當學生在學習《環境問題》這一節內容的時候，如果是按照傳統的教學方法，教師就會直接將知識點教授給學生，然后學生就開始死記硬背，雖然能夠背下來，但是學生并沒有真正的理解一些環境問題到底是怎么產生的，因此就會造成學生學習的片面性。教師在教學前可以先讓學生觀察一下日常生活中有哪些環境污染問題，然后在課上將自己觀察到的現象分享給大家，教師就對學生說到的問題進行一一的解答，將每種環境問題的具體成因都為學生進行講解，當教師講解了一部分的環境污染問題以后，就可以讓學生通過小組合作學習的方式去學習剩下的環境污染問題，通過這樣的方式能夠讓每個學生都積極主動的參與到學習活動中，而且學生對于知識點也能夠更好的進行理解。在提升趣味性的同時也提高了學生的學習效率。

（二）積極創設生活化場景

在傳統的教學過程中教師一直都是教學的主體，學生的主體作用完全沒有發揮出來，因此學生的學習效率比較低，因此教師應變轉變教學理念，充分認識到學生作為教學主體的重要性，然后發揮出自身指導性的作用，教師應該給學生搭建一個良好的平臺，創設出一些生活化的場景，讓學生置身于生活化的場景中進行高效的學習。教師在創設生活化場景的時候應該根據學生的興趣愛好進行創設，而且要與實際生活比較相近，要在學生能夠理解的范圍內進行創設，這樣才能最大程度發揮出生活化場景教學的重要意義。

（三）充分應用生活化實例

地理這門學科與現實生活有著非常緊密的聯系，因此在教學過程中教師可以適當的為學生舉一些生活化的實例，讓學生通過例子更好的理解地理知識點。例如，當學生在學習《地球運動》這一節知識的時候，教師就可以問學生這樣一個問題，那就是，為什么冬天的時候早上六點天是黑的，而夏天早上六點天是亮的呢？通過這樣一個問題就能夠很好的引入教學的內容，學生對這個現實生活中的實例會非常的感興趣，從而就會積極的主動的投入到學習中。教師除了可以在教學過程中引入一些生活化的實例，還可以在學生的作業中加入知識點的實際應用，讓學生能夠利用所學的知識點更好的解決一些現實生活中的問題。

總結：

本文主要就高中地理教學中地理知識點的生活化教學進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究了解到，在高中地理教學過程中，教師應該不斷轉變教學方法，將地理知識點進行生活化的教學，在教學過程中引入各種生活化的實例，從而讓學生更好的理解知識點，從而提高學生的地理學習效率，確保學生地理學習水平的不斷提高，促進學生更為長遠發展。

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