黔南地區少數民族傳統體育教學改革的思考

尹璐

摘要：在新時期發展中，對少數民族體育教學越來越重視，但在實際中卻存在一些不足，黔南地區的少數民族傳統體育項目發展緩慢，造成這些寶貴的非物質文化遺產逐漸地走向了邊緣化，而本文則主要以黔南地區為例，對黔南地區少數民族傳統體育教學改革進行幾方面思考，希望經過本文的分析能夠為黔南地區的少數民族體育教學起到推動的作用。

關鍵詞：黔南地區；少數民族傳統體育；教學改革

前言

近些年來，在對黔南少數民族地區教學調查中發現，該地區的體育教學模式存在很多不足之處已經無法滿足該地區的教育發展，黔南地區對少數民族傳統體育項目的發展的重視程度有待提高。因此，為了促進黔南地區少數民族體育教學事業的發展，應重視體育教學改革，結合該地區的實際情況采取針對性的教改措施。

一、黔南地區少數民族傳統體育教學不足的幾點表現

體育作為教學的學科之一，在漫長的發展中很少被重視，過度注重文化課程的教學，忽視了體育課的教學改革。體育對學生的身心健康發展，鍛煉學生的身體素質有著巨大的作用，而本段則主要對黔南地區少數民族傳統體育教學不足的幾點表現進行分析。首先，受到國際體育項目影響。少數民族有很多非物質文化遺產，而傳統體育項目則是重要的表現之一。在新時期發展中，體育逐漸走向全球化，在體育項目上的發展上也越來越重視全球化的發展，這將給少數民族傳統體育項目的發展帶來極大的沖擊，導致黔南地區少數民族地區的體育教學逐漸向著國家化體育項目發展，本地所具有的少數民族體育項目的發展受到限制。其次，少數民族體育教學管理落后。黔南少數民族地區一般地處偏僻、經濟、知識更新速度慢，在體育管理教學方面經費有限，體育設施少，體育教學人才缺乏等都會導致少數民族體育教學改革發展跟不上時代的步伐。再次，受到新時期社會風氣的影響，黔南地區的少數民族對傳統體育項目的發展意識淡化，而現存的傳統體育項目也僅僅是以口頭的方式存在，多是年齡大的老人用口頭上給青少年描述，很少在實踐中開展這樣的傳統體育項目[1]。然而隨著社會市場經濟的發展，人們把重心放在工作和生活上，精力用在發展經濟方面，很少重視民族傳統體育項目的發展。此外，在對黔南地區的少數民族傳統體育項目發展的調查研究中發現，不僅僅存在少數民族傳統體育項目開展意識薄弱，在教學中對傳統體育項目的開展也存在很多不足之處，思想意識薄弱，對傳統體育項目缺乏熱情。

二、黔南地區少數民族傳統體育教學改革的幾點策略

（一）科學開展少數民族體育項目

目前，在我國學校的體育教學中，學校更加重視對體育教學內容的競技化，更加重視體育技巧的傳授，忽視了體育教學對學生身心健康、個性發展的重要性，也忽略了少數民族傳統體育教學的作用，這樣的教學內容形式單一，不能好的調動學生進行體育學習的積極性，使得學生失去了體育學習熱情[2]。在少數民族傳統體育教學過程中，黔南地區的體育教育工作者應根據實際情況，科學合理的開展少數民族的體育項目，體育教育者可以根據學校和學生的實際情況選擇性開展教學，從而大力地推動黔南地區少數民族體育文化的傳承和發展。與此同時，還可以對少數民族傳統體育教學項目進行更新和推廣，使得少數民族傳統體育教學的改革得以進一步拓寬。

（二）創新少數民族體育教學機制

在我國一直以來長期的體育教學中，從大部分體育教學內容和體育教學的過程來看，體育教學大都是以現代體育項目為主，很少有少數民族特色的體育項目在學生體育教學中開展。因此，在推動新課程改革標準的基礎上，學校應積極開設具有民族特色、可以加強學生健康身心的體育教學項目[3]。黔南地區將這些具有民族特點的體育項目列入學校體育教學的目標中，列為體育教師進行體育教學的課程。通過創新少數民族體育教學機制，可以很好的培養學生的體育意識，培養學生的體育鍛煉能力。少數民族體育項目大部分來自民間，有很好的民眾基礎，操作簡單，適合單人或者多人同時進行，是很適合體育教師為在校學生開展的體育教學項目。由此可見，在體育教學活動中開展少數民族體育項目，創新少數民族體育教學機制，可以很好的鍛煉學生的身體素質，培養學生正確的體育意識觀念。

（三）增強少數民族體育設施建設

少數民族的體育項目涉及的體育設施一般市面很少見到，由于少數民族傳統的體育項目器材不是普遍存在，所以幾乎沒有器材生產廠家進行生產。在黔南地區大多數的少數民族傳統體育所需的體育器材都是由手工制作，需要大量的時間和精力去制作，從而限制了黔南地區少數民族傳統體育的教學。因此，體育教師應根據黔南地區學生的實際情況、身體素質、體力、年齡等相關因素，并結合黔南特殊的地理位置和自然氣候，因地制宜地改善和改良少數民族傳統體育設施，完善和加強少數民族體育設施建設，合理地進行少數民族傳統體育資源的開發和利用，從而有效的實現對少數民族傳統體育教學的改革。

（四）加強少數民族體育文化學習

在黔南地區，大多數體育教育工作者在教學中只是單純的傳授少數民族傳統體育項目的技術，缺乏對學生進行少數民族傳統體育的文化教學意識。少數民族傳統體育的文化是少數民族傳統體育項目的精髓和指導思想。因此，黔南地區的體育教師，應激發學生對少數民族傳統體育文化的興趣，提高學生學習的積極性，讓學生深入了解和學習少數民族傳統體育文化，積極主動的保護和傳承黔南地區少數民族傳統體育。

總結

總之，為了更好的實現黔南地區少數民族傳統體育教學的改革，需要黔南地區少數民族體育項目科學可持續性發展，要創新少數民族教學機制、增強少數民族體育教學設施、加強少數民族體育文化學習。

參考文獻：

[1]吳昊.將少數民族傳統體育項目引入貴州高校體育教學中的思考[J].貴州廣播電視大學學報，2012，20（02）：34-38

[2]曹月勇.探析貴州少數民族傳統體育與貴州高校體育教學的融合[J].通化師范學院學報，2012，33（04）：45-47

[3]王南童.少數民族傳統體育納入貴州高校體育課程資源體系的研究 [D].武漢體育學院，2009