打破傳統教學觀念創新初中音樂教學模式

郝昌榮

摘要：隨著時代的不斷發展，人們對教育的要求越來越高，如今的教學理念注重讓學生全面發展，因此在初中階段開設音樂學科，通過學習音樂能夠陶冶學生的情操，培養學生藝術創造性，促進學生全面發展。在如今初中音樂教學過程中，雖然教師已經越來越重視音樂教學，但在教學過程中仍然存在一些問題，這些問題嚴重阻礙初中音樂教學發展，本文重點分析了創新初中音樂教學模式的策略。

關鍵詞：初中；音樂教學；創新；問題；策略

前言：

在初中階段開設音樂教學的目的是為了提高學生的綜合素質，讓學生在緊張忙碌的學習中得到一絲放松，初中音樂教學如今已經成為了素質教育中比較關鍵的環節，隨著新課改的不斷深入，明確的提出了在初中教學過程中要不斷激發學生學習興趣，提高學生對音樂的鑒賞能力，促進學生全面發展。但在教學過程中初中音樂的作用一直沒有顯現出來，教師仍然采用傳統的教學方法，學生學習興趣普遍偏低。面對這些問題，教師應該轉變教學理念，創新教學方法，采用科學合理的教學方式，讓學生了解更多音樂知識。

一、初中音樂教學現狀

隨著新課改不斷深入變革，很多教師為了積極響應新課改提出的要求，更加注重初中音樂教學，教學效果雖然在一定程度上取得了進步，但是在具體教學過程中仍然存在一些問題，如今初中音樂教學最普遍的一個問題就是教師教學理念比較落后，由于受到傳統教學理念的影響，教師沒有充分意識到音樂教學的重要作用，因此在教學過程中就會出現教學積極性不高的問題，機械式的完成教學任務，音樂教學需要極強的專業素養，但是如今部分音樂教師沒有專業的音樂素養，因此就沒有辦法有效的進行教學，教學質量會明顯下降。教師教學方法單一也是一個比較嚴重的問題，在傳統音樂教學過程中教師采用的教學方法就是灌輸式的教學方法，將一首歌曲播放給學生聽，然后讓學生跟著原唱進行模仿，這樣的教學方式非常枯燥乏味，很難激發出學生的學習興趣，久而久之，學生甚至會對學習音樂產生抵觸心理。此外，教學內容太過單一，如今部分音樂教師完全是按照教學大綱的內容進行教學，簡單的讓學生學習課本上的內容，沒有對教學內容進行深入拓展，學生很多時候只是單純的學習一首歌曲應該如何演唱，對更多的樂理知識和音樂背景都不了解，這樣就會造成教學的表面性，不利于提高學生的綜合素質能力。

二、創新初中音樂教學模式的策略

（一）樹立音樂教學理念

想要提高初中音樂教學質量，首先要有正確的理念，無論是教師還是學生都應該樹立對音樂的正確理念，這樣才能進行更好的教學和學習。教師應該樹立正確的音樂教學理念，讓學生作為教學的主體，秉承以人為本的教學理念，充分發揮出學生學習的積極主動性，不斷激發學生學習的興趣，讓學生掌握更多音樂知識，教師在教學前應該充分了解學生，掌握學生學習特點，根據實際情況對學生展開教學，制定完善的教學內容。教師除了自己要樹立正確的理念，還應該幫助學生樹立正確的學習理念，讓學生充分認識到學習音樂的重要性，從而更好的投入到音樂學習中。當教師在教學時可以從學生身心發展特點進行教學，通過循序漸進的方式展開教學，讓學生對音樂有一個全新的認識，從而實現音樂教學的最大作用。

（二）拓展音樂教學內容

在傳統教學過程中，教師更加注重讓學生學會如何唱，因此整節課的教學內容都是圍繞唱展開的，教學內容太單一，學生雖然一開始會對學習音樂比較感興趣，但是久而久之還是會對學習音樂失去興趣。在音樂教學過程中應該對學生展開全面的教學，從多方面入手，讓學生掌握更多音樂知識，不僅要提高學生演唱能力，還要提高學生對音樂的鑒賞能力。教師在教學過程中可以適當的加入鑒賞教學的內容，讓學生通過鑒賞去感受音樂的魅力，從而不斷提高自身的音樂素養。例如，當學生在學習《黃河大合唱》時，首先教師應該為學生講解歌曲的創作背景和作者的相關信息，然后將整個歌曲分為三個大段，讓學生進行深入學習，當學生學習完整首歌曲時教師應該引導學生掌握歌曲的思想情感，不斷提高學生的鑒賞能力。學生對整首歌曲也有一個比較全面的認識，這樣的教學方法能夠有效提高學生綜合的音樂素養。

（三）趣味教學，激發學生學習興趣

教師在音樂教學過程中應該注重趣味性，處在初中階段的學生好奇心都比較強，喜歡生動有趣的東西，因此教師應該抓住學生這個學習特點，不斷創新教學方法，增強課堂教學的趣味性。例如，教師在教學過程中可以充分利用多媒體進行教學，如今多媒體已經被廣泛的應用在教學領域，多媒體能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，教師可以為學生播放一些關于歌曲的影視作品，通過這樣的方式能夠有效吸引學生的注意力，讓學生快速進入學習狀態，不斷激發學生的學習興趣。當學生在學習《大海啊，故鄉》這首歌曲時，教師在播放歌曲時可以利用多媒體播放出大海的景象，然后讓學生一邊觀看大海一邊欣賞音樂，通過這樣的方式能夠為學生營造一個活躍的課堂氛圍，學生的學習效率也能夠得到有效的提高。

（四）注重對學生因材施教

在傳統教學過程中教師對學生采用“一刀切”的教學模式，忽略了學生的個性特征，由于每個學生存在個體差異，因此的學習能力和理解能力都是不同的，一刀切的教學模式會造成比較嚴重的兩極分化，因此教師應該轉變一刀切的教學模式，應該充分利用因材施教的教學模式，對不同學生采用不同的教學方式，對一些學習能力較差的學生應該進行單獨輔導，幫助學生解決學習上的困難，讓每個學生都能夠得到全面的發展。

總結：

總而言之，在初中音樂教學過程中教師應該創新教學方法，豐富教學內容，對學生進行因材施教，不斷激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的投入到學習中，不斷提高學生的鑒賞能力，從而促進學生全面發展。

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