新課改背景下的高中英語課堂有效教學

黃坤才

摘要：當前我國正在深入推進新課程改革的實施，尤其是非常注重課堂教學的開展，這促進廣大教師在教學方式上逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變，但是受到各種因素的影響，當前的高中英語課堂教學依然存在很多問題，教學效率不高。對此，需要教師在教學中不斷的反思和總結(jié)，在提高自身專業(yè)技能，革新教育觀念的基礎上，努力營造良好的課堂氛圍，可以巧設教學情境來激發(fā)學習興趣，還要建立并完善課堂評價體系，從而促進課堂教學有效性的提高。

關鍵詞：新課改；高中英語；課堂；有效教學；現(xiàn)狀；策略

引言

當今時代，信息爆炸，高素質(zhì)高水平的綜合型外語人才炙手可熱。新課改對教學方式變革給予了高度重視，改變原有單一的教學方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生主動學習。當前的高中英語課堂教學中存在著很多落后的問題，學生的學習興趣不高，課堂有效性差，對此需要教師革新教學理念和教學模式，努力實現(xiàn)課堂有效教學。

一、高中英語課堂教學的現(xiàn)狀分析

（一）教師的教學能力不高

當前很多高中英語教師的教學觀念陳舊落后，應試教育觀念根深蒂固，只是關注學生的學習成績，所以在課堂上也主要關注語法知識的教學，然而實際上英語是一門注重運用的語言類學科，如果過于重視理論知識的講授，整個課堂就變成了教師單方面的灌輸，不利于課堂教學有效性的提高。而且教師自身對于英語學科的掌握和也只停留在基本知識階段，不注重學習西方英語文化，這也導致教學中不進行拓展延伸，學生的英語能力比較淺顯。

（二）教學模式落后

在傳統(tǒng)教育觀念影響下，教師的教學模式也很落后，只是對學生進行一味的灌輸，把課堂當作自己演講的舞臺，學生只能被動地接受，而且也不注重師生之間的互動溝通，課堂氛圍比較壓抑，忽視了學生的主體地位，這樣直接影響了學生的學習興趣，課堂教學是低效的[1]。

（三）學生自身方面的問題

當前很多學生沒有認識到英語學習的重要性，只是為了應付高考考試，將其作為一種任務和負擔，沒有認識到英語是一種重要的交流工具，所以在學習中也只是被動的學習，缺乏主動學習的興趣。學生主要就是對考試中的語法知識進行學習，文化意識缺失，無法實現(xiàn)英語綜合能力的全面提升，所以這樣的課堂教學有效性不高[2]。

二、新課改背景下高中英語課堂有效教學的策略

（一）教師要積極學習，革新教育理念

新課標對于教師自身的能力和素養(yǎng)提出了更高要求，高中英語教師必須要積極參與學習培訓，要做到知識與文化相結(jié)合，注重涉獵西方英語文化方面的知識，構(gòu)建復合型的知識結(jié)構(gòu)，引導學生開闊視野，增強文化內(nèi)涵。教師還要及時革新教育理念，做到以學生為主體，注重教育學、心理學等學科知識的學習，注重分析學生的思想動態(tài)，結(jié)合他們的年齡特征和興趣愛好，靈活運用各種教學方法，豐富教學內(nèi)容，確保課堂教學的有效性。

（二）增進師生互動溝通，營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍對于課堂教學的開展有著很重要的影響，傳統(tǒng)的課堂教學中師生之間缺乏相互交流，課堂氣氛比較低沉，因此高中英語教師要注重在課堂上增進師生互動溝通，提高學生在課堂上的參與積極性，從而營造一種和諧輕松的課堂氛圍，學生才會積極參與其中，并且從中感受到學習帶來的樂趣[3]。例如在教學“Festivals around the world”這個內(nèi)容時，主要是以節(jié)日為話題，介紹了世界各地的節(jié)日和民俗，教師在教學中就也可以為學生展示節(jié)日相關圖片和視頻，并問道：“Do you know these festivals？ When do they take place？”讓學生說一說都哪些喜歡的節(jié)日，比如可以問：“What do people do during the Spring Festival in China？”引導學生節(jié)日的快樂時光，最后再介紹一些西方節(jié)日，比如Christmas Day， Thanksgiving Day等等，這樣既實現(xiàn)了知識傳授的目的，也讓學生認識西方文化知識。

（三）巧設情境，激發(fā)學習興趣

興趣是學生學習的最好原動力，直接關系到課堂有效教學的實施，所以高中英語教師要注重課堂教學方法的運用，其中通過結(jié)合教學內(nèi)容，巧設情境，就能為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，這樣的情境中會增強學生的學習體驗，進而產(chǎn)生濃厚的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，改善傳統(tǒng)教學效率低下的問題[4]。例如在教學“Travel journal”內(nèi)容的時候，就可以借助多媒體為學生展示一些優(yōu)美景色的照片和視頻，并且問道：“Do you like traveling？ Can you guess what the names of these rivers are？”通過創(chuàng)設這樣美麗景色的情境，將學生吸引到旅游這個主題上來，引導學生制作My Travel Plan，并且引出句子What are you gonging to do？學習現(xiàn)在進行時態(tài)標將來這個語法知識，可以實現(xiàn)良好的教學效果。

（四）建立完善課堂評價體系，幫助學生樹立學習信心

課堂評價也是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，評價是為實現(xiàn)課堂有效教學提供依據(jù)，所以應該探究建立完善的課堂評價體系。教師對學生的評價要注重語言的豐富性，不能泛化的形式化評價，應該結(jié)合學生的特點進行鼓勵進步或者提醒別驕傲，從而讓學生樹立學習信心，始終充滿著不斷進取的動力，不斷提高自己的英語學習水平。

結(jié)語

總之，教法的變革是一個長期的過程，任重而道遠。高中英語教師要及時革新教育觀念，以新課程理念為指導，不斷提高自己，結(jié)合學生的興趣愛好設計教學活動，提高學生的主動性和積極性，最終實現(xiàn)課堂的有效教學，推動新課程改革不斷向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳園園.新課改背景下的高中英語課堂有效教學[J].人生十六七，2017（04）：56

[2]石億.新課改背景下高中英語課堂有效教學研究[J].考試周刊，2016（10）：90

[3]胡金霜.芻議新課改背景下的高中英語課堂有效教學[J].科學中國人，2015（07）：82-83

[4]趙知雯.新課改背景下高中英語有效性課堂教學初探[J].英語廣場，2014（02）：129