淺談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透

陳德彪

摘要：隨著時代的不斷發展，我國的教育理念在不斷革新，在小學語文教學過程中要不斷滲透中華傳統文化教育，讓學生在學習語文知識的同時了解更多的中華傳統文化，開闊學生的眼界，樹立正確的思想價值觀念。小學生作為祖國未來的希望，應該擔任起繼承和發揚中華傳統文化的責任。本文從小學語文教學中滲透中華傳統文化的重要性入手，重點分析了在小學語文教學中滲透中華傳統文化的策略。

關鍵詞：小學語文；中華傳統文化；滲透；策略

前言：

語文一直都是我國教學的重點學科，語文是一門綜合性比較強的學科，學好語文能夠提高學生的綜合素質能力，同時能夠更好的學習別的學科，在所有課程教育中，語文知識點與中華傳統文化有著最緊密的聯系，因此為了促進學生全面發展，教師在語文教學過程中應該不斷滲透中華傳統文化教育，讓學生感受博大精深的中華文化，繼承并發揚優秀的中華傳統文化。

一、在小學語文教學中滲透中華傳統文化的重要性

語文對于小學生來說是最基礎的一門學科，通過學習語文能夠提高學生的理解能力和溝通能力，從而才能更好的學習別的學科。語文直接制約著我國傳統文化的發展，隨著時代的不斷發展，科學技術在不斷進步，人們的生活節奏在不斷加快，很多優秀的傳統文化逐漸被人們遺忘，如今只有少部分學生了解中華傳統文化，用漢字延續的中華傳統文化逐漸消失在人們生活中，如何弘揚傳統文化成為如今應該重點解決的問題，中華傳統文化和語文教學之間有著緊密的聯系，因此語文教師應該注重在教學過程中滲透中華傳統文化教育。雖然部分語文教師能夠意識到弘揚中華傳統文化的重要性，在教學時也會適當加入一些傳統文化的教學內容，但是取得的教學成果并不理想，如今的小學生從小就受到西方文化的影響，喜歡追求新鮮的事物，對學習傳統文化的興趣比較低，如果教師機械生硬的將傳統文化的知識教授給學生，學生會產生抵觸心理，導致適得其反的作用，因此教師只能在語文教學過程中潛移默化的對學生進行傳統文化教育，讓學生不知不覺就接受了傳統文化。如今的小學生一般都是獨生子女，做事喜歡以自我為中心，缺乏君子風范，喜歡西方的事物和文化，很多小學生知道圣誕節，但是卻不知道重陽節，小學生喜歡看國外科技大片，卻不喜歡看中國文學篇，傳統文化對如今的小學生來說是一個比較抽象的概念，學生的思想逐漸西方化，對中華傳統文化了解的越來越少，面對這些問題，教師應該充分的重視，在小學語文教學過程中滲透中華傳統文化教育已經是勢在必行。

二、在小學語文教學中滲透中華傳統文化的策略

（一）在潛移默化中滲透中華傳統文化

小學課本中的教學內容都是經過專家反復挑選的，每一篇文章都值得深入挖掘，大部分文章都蘊含了相應的中華傳統文化，因此教師在教學前應該對教學內容進行反復揣摩，挖掘出教學內容中蘊含的中華傳統文化，然后將中華傳統文化與教學內容重新融合，從學生感興趣的角度入手，在潛移默化中滲透中華傳統文化，這樣學生不僅學習到了相應的文化知識，同時還受到了傳統文化的教育，從而促進學生全面發展。例如，當學生在學習《孔子拜師》這篇課文時，如果按照傳統的教學方式，教師會為學生分析文章的含義，然后讓學生掌握文章中出現的知識點，忽視了文章中蘊含的優秀中華傳統文化，這樣的教學方法只能讓學生良好的掌握書本中的知識點，并不能增強學生對傳統文化的了解，因此教師應該轉變教學方法，在講解完知識點時教師應該為學生講解在古代為什么要那樣拜師，為什么要尊敬教師，將中華傳統文化中尊師重教的思想傳播給學生，在講解時教師還可以適當的添加一些有趣的小故事，通過這樣的方式既完成了學習任務，也感受到了優秀的中華傳統文化，可謂是一舉兩得。

（二）營造良好學習氛圍，拓展教學內涵

中華傳統文化不僅存在于物質世界，還存在于人們的主觀思想上，在語文的詩詞歌賦中就有很好的體現。在小學語文教學過程中為了能夠更好的滲透中華傳統文化教育，教師應該為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習。從而更好的了解中華傳統文化。例如當學生在學習《北京的春節》這篇文章時教師在講解知識點的同時還要滲透傳統精神的內涵，為學生講解中華傳統的節日和風俗習慣，在課堂上教師可以事先準備一些春聯、福字等教學素材，為學生講解中華傳統文化。教師還可以鼓勵學生上網查閱一些關于春節期間我國的傳統文化，充分激發出學生的學習興趣，為學生營造一個良好的學習氛圍，從而加深學生對中華傳統文化的理解和認識。

（三）制定教學活動，豐富教學內容

課堂教學時間是有限的，在課堂上教師只能利用有限的時間滲透中華傳統文化的教育，但是想要取得更好的效果僅僅依靠課堂教育是不行的，因此教師應該充分利用課余時間，制定豐富多彩的教學活動，不斷豐富教學內容，讓每個學生都積極主動的參與到教學活動中，讓學生在活動中感受中華傳統文化的魅力。

（四）結合課外資源，提升傳統文化教育

小學生在學習語文時只有一本語文教材，因此學習資源比較少，學生的知識面就比較狹窄，更多的中華傳統文化沒有辦法很好的滲透，因此教師應該充分利用課外資源，教師可以為學生訂購一些有價值的書籍，例如文言文、古詩詞集，在教學過程中培養學生獨立自主的學習習慣，這樣在課后學生也能夠自己自覺的學習語文知識，在學習的過程中就能夠了解到更多中華傳統文化。

總結：

總而言之，在小學語文教學過程中，教師應該充分重視中華傳統文化的滲透教學，充分挖掘語文知識點中蘊含的中華傳統文化，為學生營造良好的學習氛圍，開展有效的教學活動，用中華傳統文化陶冶學生的情操，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生全面發展。

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