小學語文教學現狀分析與對策研究

李賢

摘要：在小學語文課堂教學中，做好對小學語文教學現狀的分析，能夠為推動小學語文課堂教學發展帶來重要幫助。文章先對小學語文教學現狀表現予以分析，之后對改變小學語文教學現狀的對策進行探討。

關鍵詞：小學語文；教學現狀；對策

小學語文是小學教育階段的重要學科，做好小學語文課堂教學工作對于實現小學教育目標具有重要意義。然而，從當前的小學語文課堂教學現狀來看，許多教學問題存在課堂之中，這使得小學語文課堂教學目標難以實現，小學語文課堂教學因此遇到了困境。為了更好的實現小學語文教學目標，做好對其教學現狀的分析很有必要，文章以此為切入點展開探討。

一、小學語文教學現狀表現分析

（一）學生學習主動性缺失

學生是課堂教學的主體，他們在語文課堂教學中的學習主動性缺失，是影響小學語文課堂教學發展的重要因素。從當前的小學語文課堂教學效果來看，學生的興趣缺失，讓許多教師在課堂上有勁使不出，我認為導致學生語文學習主動性缺失的原因主要有兩方面。其一是學生的心智發育尚未完全，語文知識的表現相對抽象，所以學生的學習興趣不足。其二是教師的教學方法不科學，導致學生沒有在課堂中體會到學習樂趣，這也導致了學生的課堂學習主動性缺失。

（二）教師教學方法偏單一

教師的教學方法偏單一是影響小學語文課堂教學效果的重要因素。教師作為課堂上學生與知識之間的橋梁，其需要通過發揮出自己的價值，來幫助學生完成語文知識學習。雖然，很多教師都明白這一道理，但在實際教學過程中，他們更信任自己的教學經驗，在教學設計中他們忽視了學生的學習需求，以自己的教學經驗為基礎進行教學設計，這使得語文課堂教學模式因為缺少學生的支持而遇到了困境。另外，從當前的小學語文教學模式來看，許多教師仍然延續傳統教育模式理念和方法，在教學過程中過于看重知識教育，教學方法缺少變化和創新，學生在課堂學習中無法體會到語文知識的學習樂趣，課堂學習主動性則會因此而逐漸消磨，直至出現偏科、厭學的情況。

二、改變小學語文教學現狀的對策

（一）做好對學生的學習主動性激發

想要改變小學語文課堂教學現狀，讓課堂教學效果有所提升，就必須要將新課改理念應用到課堂教學中，因此做好對學生的學習主動性激發是第一步驟。在實際教學過程中，教師要認識到學生作為知識的學習者，他們對于知識的學習欲望會直接影響他們的學習效果，而這正是評價課堂教學效果的關鍵。所以，教師在課堂教學中，要做好對學生的認知能力和學習興趣需求研究，以確保自己所設計的教學方法能夠符合學生的學習興趣需求，并能夠讓他們聽得懂、學得會，從而為學生的學習進步帶來支持。例如在進行《七步詩》的教學過程中，教學目標要求學生能夠背誦該詩，但因為古詩都是古文體，再加上學生主動性不強，所以他們在學習時存在一定的主動性缺失。在這種情況下，教師可以借助《七步詩》龐大的歷史背景為輔助，通過學生所喜歡的三國時期人物入手，來引出曹植，然后通過對《七步詩》歷史背景的介紹，讓學生對曹植、曹丕兄弟產生興趣，并在這種興趣引導下進行《七步詩》的學習，讓學生明白詩中的寓意，從而讓該詩的背誦難度有效降低，幫助學生更好的完成背誦學習目標，并進一步強化對該詩的背誦記憶效果。

（二）積極創新教師的課堂教學方法

積極創新教學的課堂教學方法是改變小學語文課堂教學現狀的重要措施。在實際教學過程中，教師作為知識的教學者，其需要發揮出自己在教學工作中的作用，為學生提供良好的教學服務，從而幫助學生更好的完成學習目標。隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教師的教學理念、教學方法迎來了創新發展的關鍵時期，教師要能夠在充分研究先進教育理念的基礎上，結合班級的實際情況進行具有針對性的教學設計，其確保所采取的教學模式既可以實現素質教育目標，又能夠滿足學生的學習需求。在實際教學過程中，可供教師選擇的教學方法有很多，例如合作探究法、任務驅動法、興趣教育法等，不同的教學方法有著不同的應用優勢，適用于不同的課堂教學內容，需要教師予以選擇。例如在進行《郵票齒孔的故事》一課教學中，考慮到課文本身的故事性，教師可以讓學生采取自主學習模式，讓他們通過自主學習來完成對課文內容的閱讀和理解，并找到課文中的生字等基礎知識，由此做到既完成了課堂教學任務，又鍛煉了學生的自主學習能力，為小學語文教育目標的實現帶來支持。

總結：

綜上所述，做好小學語文課堂教學現狀分析，能夠幫助教師找到教學問題，推動小學語文課堂教學效果的提升與發展。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者，其需要做好對學生的學習需求分析，然后通過對語文課程教學內容與教學目標的研究，設計出具有針對性的教學模式，讓學生能夠在實際教學環節中，獲得思維的啟發與知識的教育，做到既實現了語文學科知識教育目標，又實現了小學教育的素質教育目標，為學生的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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