高校計算機操作性課程中微視頻的應用探討

薛明霞

摘要：隨著時代的發展，我國各行各業均呈現出良好的發展趨勢，信息技術的應用使我國高校計算機教學效率逐漸提高，改善了傳統教學的弊端，對高校計算機教學工作的實施奠定了重要基礎。本文將對微視頻在高校計算機操作性課程中的應用效果進行分析探討，從而來拓展教師的教學思路。

關鍵詞：高校；計算機操作性課程；微視頻；應用

隨著計算機技術的創新改革，微視頻逐漸產生，微視頻通過互聯網技術的運用使課程內容逐漸擴展，提高了教學內容的多樣性，在高校計算機教學中運用微視頻加強了師生間的有效溝通與交流，從而滿足學生的學習需求，促進學生全面發展。筆者將分別從：高校計算機操作性課程教學現狀、“微課程”的概念及應用優勢、高校計算機基礎課程“微課程”教學模式建構，三個方面進行闡述。

一、高校計算機操作性課程教學現狀

基于社會信息化趨勢下，社會對計算機人才的需求逐漸增加。計算機教學作為高校重要科目之一，旨在培養專業的計算機人才，就目前來看高校在計算機人才培養方面取得了一定成績，但依然存在諸多問題，主要表現在兩個方面。

一方面來看，教師未對學生的差異性加以重視，在高校計算機教學中教師通常采用一刀切模式，未對學生個性化差異引起重視，在這種情況下無法滿足不同學生的學習需求，致使學生無法掌握更多致使，對后續學習的開展十分不利。

從另一方面來看課程容量與課時分配缺乏合理性，就目前來看計算機技術在我國各行各業中均得到了應用，并發揮著一定作用，致使計算機課程教學內容逐漸豐富多樣。然而從實際教學來看高校計算機課時設置相對較少，一些教師為了趕進度便會忽視許多的知識點，未對重難點細化講解，依然將知識停留于表面，導致計算機教學現狀不容樂觀，還有待進一步完善。基于這種情況下，教師應對傳統教學觀念進行更新，實現以“學”為中心的轉變?；谶@種情況下教師應發揮自身引導作用，對學生自主學習能力培養引起重視，使傳統單一的教學方法得到轉變，

二、“微課程”的概念及應用優勢

綜上筆者對高校計算機操作性課程教學現狀進行了分析，就目前來看高校計算機教學還存在諸多問題，將微課程運用到計算機教學中可發揮出一定教學作用，筆者將對“微課程”相關概念及應用優勢展開分析。

（一）微課程的概念

微課程是以計算機技術為主，與教育領域結合的重要產物，具有獨特性、時代性。在高校計算機教學中通過微課程的運用，以教學視頻為載體，將教學重點難點有效整合，為學生呈現教學內容，通過感官刺激來達到教學目的提高教學效果?？偟膩碚f微課程是現代教育的產物，充分打破了傳統教學的桎梏，具有劃時代的意義。

（二）微課程的應用優勢

在高校計算機教學中通過微課程的運用可發揮一定應用效果，一方面可促進計算機教學模式的充分優化、幫助學生更好地了解學習難點、同時提高了學生的自學能力，詳情如下。

計算機學科作為一門實踐的教學科目，需要師生全身心參與到課堂教學當中來，將微課程運用到高校計算機教學中可使計算機教學模型得到充分優化，幫助學生更好地理解相關知識，使傳統教學模式得到轉變，在這種教學模式下可加深學生對知識更好地記憶。

通常情況下教師在計算機教學中會利用微課程教學來幫助學生理解知識重點難點，幫助學生了解到學習的難點，學生在學習中一旦遇到問題便可反復觀看微視頻，加深學生更好地理解。

微課程結合了聲音、文字及圖像等，可在一定程度上激發學生的學習熱情，充分樹立學生的自信心。從教學要求上來說，高校計算機教學一直以來都是將體育技能訓練作為主要的教學內容，而不同體質的學生對于體育技能的掌握不一樣，因此需要針對不同的學生設置不同的教學內容。并且其教學方式是以學生為中心，通過教師的引導使得學生獲得所需要的技能與知識。

三、高校計算機基礎課程“微課程”教學模式建構

基于微課程教學模式下，高校應合理規劃教學環節，筆者將從以下方面進行闡述。

（一）學習內容導讀設計

微課程以微視頻為主來開展教學，在課程導入、知識講解、操作演示等方面均發揮了有效作用，在計算機新課教學中，教師應對課程導入加以重視，在具體實施中應以課程特點及學生特點為主對教學內容科學劃分，將課程內容的核心知識點呈現給學生，從而激發學生的積極性。在導讀設計中教師利用網絡技術對導讀板塊予以設置，對學習目標及任務有效明確，值得注意的是，教師在制作微視頻過程中不應拘泥于形式，既可以從網上查找也可以自行錄制，并做好后期加工，確保教學的趣味性，唯有這樣方可提高學生的學習主動性。

（二）學習任務與問題設計

此外教師應根據學生的知識接受能力及愛好特點對微視頻、PPT、HTML網頁等方式進行設置，根據學生實際特點來選擇合適的方法，從而提高學生的學習熱情。在具體實施中教師通過任務驅動方式與課程內容、目標的結合，將學習任務及問題控制在合理范圍內，并對思維拓展類任務適當增加，提高學生的發散思維及探索精神，有利于學生主動性的提升。

（三）協助學習活動設計

高校計算機課程內容具有一定抽象性，僅僅靠教師的講述無法提高教學效果，另外還會影響到教學效率的提升，為了改善這一問題教師可在微視頻中加入重難點知識，通過小組合作學習方法為學生營造良好的學習氛圍，與此同時教師可將相關情境融入到學習中，對學生的思路合理引導，對相關知識進行探索。當知識探討完成后便可實現知識的內化。

（四）綜合評價測試設計

在計算機教學中教學評價作為有效至關重要的教學環節，基于傳統教學模式下由于時間不充分，教師無法意識到教學評價開展的重要性，在微課程教學模式下教師應對綜合評價測試合理設計，將計算機操作步驟上傳到微視頻中。在這種情況下學生可根據自身情況來選擇練習，對自身的不足充分彌補。此外，學校還應定期對教學平臺盡心維護，并及時更新教學平臺上的內容；教師也可通過平臺充實教學APP、微課等方面的內容，而學生則可通過平臺與教師進行實時溝通和交流。

結束語

就目前來看我國高校在計算機課程教學中還存在諸多問題，通過微視頻的應用可打破傳統教學的桎梏，使學生學習的積極性被充分激發，有利于教學質量及效率的全面提升。因此在未來，教師還應當加大在高校計算機基礎課程中對“微課程”教學模式的探索力度，從而在促進學生全面發展的同時有效推動計算機基礎教育事業的長效進步。

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