興趣引路，上好高中音樂課

袁文娟

摘要：興趣是促進(jìn)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生對于該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，能夠使得學(xué)生顯著提升對于該學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)，而是需要長久的努力。高中音樂課教學(xué)中，想要提升教學(xué)效果、提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，就需要先幫助學(xué)生養(yǎng)成對于學(xué)習(xí)音樂的興趣，以達(dá)到提升學(xué)生音樂修養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：興趣；高中；音樂教學(xué)

興趣本身是人們渴望認(rèn)識(shí)世界和獲得文化與科學(xué)知識(shí)的具體意識(shí)和傾向，興趣能夠促進(jìn)人們主動(dòng)的獲取知識(shí)、研究問題、拓寬眼界，最終走向成才之路。音樂教育能夠有效的促進(jìn)人們的發(fā)展，改善人們的思維，但是在高中教學(xué)中，由于音樂本身沒有與高考掛鉤，所以無論是學(xué)校、教師還是社會(huì)都認(rèn)為音樂教學(xué)可有可無。但是在當(dāng)前的新課程改革下，音樂作為素質(zhì)教育的重要組成部分，已經(jīng)得到了各方面的高度重視。

一、基于興趣開展高中音樂教學(xué)的具體措施

（一）教師需要正確認(rèn)識(shí)音樂教育并合理選擇優(yōu)秀音樂教材。

音樂本質(zhì)上是音符的疊加，但是音樂教育并非是單獨(dú)對音樂進(jìn)行教授。音樂的本質(zhì)是豐富多彩的，藝術(shù)也是融會(huì)貫通的，想要開展音樂教育，首先應(yīng)當(dāng)對此具有清晰的認(rèn)識(shí)。不同的音樂，其內(nèi)容與情感都存在差異，所以作為高中音樂教師，應(yīng)當(dāng)充分考慮剛剛所處的年齡階段，為其合理的選擇，具有歡快旋律、積極向上內(nèi)容的勵(lì)志音樂，在滿足其心理需求的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生積極向上。同時(shí)高中英語教師還應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流，選擇更符合當(dāng)前時(shí)代的音樂，除此之外，經(jīng)典音樂也是高中英語教學(xué)中必不可少的教材。

（二）為學(xué)生帶來豐富想象的音樂體驗(yàn)。

高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表示開展高中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分且完整的體驗(yàn)音樂作品，在學(xué)生體驗(yàn)音樂形態(tài)和音樂情感的時(shí)候，對其予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，并且對學(xué)生在音樂體驗(yàn)中所產(chǎn)生的獨(dú)到見解，要予以鼓勵(lì)和保護(hù)。因此，作為高中音樂教師，在日常教學(xué)的時(shí)候可以嘗試采取引導(dǎo)不是，例如可以讓學(xué)生去對比音樂在形式、風(fēng)格、體裁、人文背景以及表現(xiàn)手法方面所存在的差異，使得學(xué)生逐漸掌握基本的分析和評(píng)價(jià)音樂的能力。并且讓學(xué)生嘗試音樂的創(chuàng)作活動(dòng)，以研究性和開放式的教學(xué)措施讓學(xué)生通過豐富音樂想象體驗(yàn)來提升自身的創(chuàng)造思維。

（三）通過融入情感來引導(dǎo)高中生與音樂的學(xué)習(xí)興趣。

情感因素在高中音樂教學(xué)中非常重要的地位，在高中音樂教學(xué)中當(dāng)情感因素的應(yīng)用，能夠顯著加強(qiáng)心理和教學(xué)之間的關(guān)系，通過情感過程和認(rèn)知過程的有機(jī)結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使得整體教學(xué)氛圍更加活躍，也是未來教學(xué)發(fā)展的主要方向。并且音樂教學(xué)由于本身具有較強(qiáng)的形象性和豐富的情感性，所以在情感教學(xué)方面獨(dú)具優(yōu)勢。部分高中音樂教師因?yàn)樽陨斫邮苓^專業(yè)訓(xùn)練，所以其開展音樂教學(xué)的時(shí)候會(huì)不由自主的使用專業(yè)的角度開展教學(xué)工作，但是其由于專業(yè)性太強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以理解其教學(xué)內(nèi)容。所以在開展教學(xué)的時(shí)候，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有機(jī)的結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知過程和情感過程。教師要積極應(yīng)用情感教學(xué)技巧提升學(xué)生對于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于高雅音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（四）引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

音樂之所以被稱為“傳播最廣、流行最廣泛的語言”，就是因?yàn)樗哂兄跋嗤ā钡囊饬x。民族音樂是一個(gè)國家、民族發(fā)展的根，它代表著一個(gè)民族千百年來的發(fā)展史。了解一個(gè)民族的音樂，有助于了解該民族的文化，有助于進(jìn)行進(jìn)一步的交流和融合。因此，高中生首先要了解本民族的音樂文化，教師也可以用講解交流、音樂采風(fēng)、對比介紹等方式引導(dǎo)學(xué)生對本民族音樂進(jìn)行了解和體驗(yàn)，讓學(xué)生在民族音樂的感受中通過不斷嘗試、交流等方式加強(qiáng)對民族音樂的了解和喜愛，從而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)和探索的興趣和欲望。

（五）高中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重與流行因素的結(jié)合。

以邁克爾·杰克遜為例，在開展教學(xué)高中音樂與流行因素融合的教學(xué)過程中，先對學(xué)生進(jìn)行小組分工，共同探討當(dāng)前流行音樂的主要形式，然后按照爵士、搖滾、說唱、節(jié)奏布魯斯、嘻哈音樂、混音舞曲等將任務(wù)一一分配到每個(gè)小組中，讓各個(gè)小組對相關(guān)的形式進(jìn)行深入的討論分析，在小組結(jié)題的時(shí)候，分別讓每一個(gè)小組推選出一位將來進(jìn)行總結(jié)演唱，然后從邁克爾·杰克遜的舞蹈和音樂中尋找上述的元素，并且鼓勵(lì)學(xué)生中對于邁克爾·杰克遜的音樂和舞蹈較為了解的同學(xué)來模仿和表演邁克爾·杰克遜的太空步和機(jī)械舞，這種教學(xué)方式能夠有效的體現(xiàn)學(xué)生的智慧和活力，同時(shí)顯著的調(diào)動(dòng)了高中音樂課堂教學(xué)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從非常新穎的角度來理解音樂。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維非常活躍，對于音樂作品的理解也天馬行空。流行因素本身就是與學(xué)生關(guān)系最為密切，也是學(xué)生最為常見的，高中音樂教學(xué)與流行因素的結(jié)合能夠顯著的拉近學(xué)生與音樂教學(xué)之間的距離，提升其對于音樂教學(xué)的興趣，從而促進(jìn)高中音樂教學(xué)工作的開展。

（六）將音樂教學(xué)與審美教育合理結(jié)合。

高中音樂教學(xué)的開展能夠有效的提升學(xué)生對于音樂藝術(shù)的體驗(yàn)。在音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂本身及其對人們的主體意識(shí)所產(chǎn)生的影響，而不是沉迷于研究所教音樂的細(xì)節(jié)內(nèi)容中去，轉(zhuǎn)而忽略了音樂欣賞的現(xiàn)實(shí)性，如此是一種舍本逐末、丟了西瓜，撿了芝麻的行為。審美意義本身是實(shí)實(shí)在在、直截了當(dāng)?shù)膮⑴c審美后的產(chǎn)物。高中音樂教學(xué)的對象是普通高中生，其未來向音樂領(lǐng)域繼續(xù)深造的幾率比較小，所以針對此情況，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)審美教育工作，教師來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去感受到音樂中的美，在學(xué)生形成審美意識(shí)之后，其勢必會(huì)對高中音樂教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提升高中音樂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

二、總結(jié)

新課程改革的不斷推進(jìn)，使得人們逐漸開始關(guān)注素質(zhì)教育，并且認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性，所以作為高中音樂教師，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)合理采取教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，再通過合理利用其學(xué)習(xí)興趣學(xué)會(huì)如何去感受音樂中的美，陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的思想，讓學(xué)生成為具有高素質(zhì)、高情商的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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