對小學語文教學反思的探究

米熱古麗·塔西

隨著我國小學新課程的全面開展和新的教育體制的改革，小學語文教學受到的重視程度越來越高，但同時我們必須清楚的認識到小學教學也面臨著許多問題和困難，這就需要我們在教學活動中要不斷反思，并轉化為切實的教育教學行為。要關注小學生的學情；關注小學生的學習興趣；關注小學生的創新能力。

關鍵詞：小學語文；教學反思；問題；要求；方法

目前，基礎教育課程改革對小學教師的教育能力提出了更高的要求。每一位小學教師都努力追求師生之間的“平等中的首席”的關系，達到優化的教育效果。其中教學反思對教學質量和教師素質提高的影響則是尤為突出。小學語文教學反思“思”什么？思要有物，這里的物，特指思考教學內容、教學過程、教學方法和教學角度。

一、當前小學語文反思中存在的問題

當前，“教學反思”已成為教育界使用率頗高的時髦詞匯，幾乎成了談教育者必談之話題，寫案例者必寫之內容。但若靜心分析則不難發現，當前中小學教師所進行的教學反思存在著不少問題。一是小學語文教師對教學反思的意識不強，對如何進行有效的教學反思還存在著困惑，很多教師只是把教學反思當做是記錄和回憶自己在課堂教學過程中的教學方法，在教學反思方面還只是停留在如何教，忽視了從學生、學校、家庭、社會等方面的問題，這種片面的教學反思意識不利于小學語文教學效果的提升。二是小學語文教師的教學反思方法單一，近半數的老師采取的是與同事交流的方法，而很少老師運用通過學生、理論學習、自我反思等方法，這樣很難滿足現代教學實際的需要，無法持久推動教師專業的發展，久而久之必將嚴重阻礙語文教學質量及學生的健康成長和發展。三是學校的民主氛圍和教研氛圍較差，教學反思內容不到位，很多教師忽略了教學環境、教學效果的評價以及教學設計的合理性和學生掌握知識的程度等方面，反思內容全面但不深刻，反思內容零散。

二、小學語文教學反思的要求

在教育教學活動中，小學語文教師的反思首先要關注小學生的學情。應該明確學生是主動的學習，而不是被動的學習，可以通過閱讀經典教育書籍和經典兒童文學作品、兒童心理學，觀察了解兒童的第一手信息，并因材施教，力爭使每堂課讓每一個孩子都有收獲。通過教學和反思，尊重學生的人格和差異，欣賞學生的才能，從而實現較高的洞察力，還要根據學生的學習情況，及時調整自己的教學安排。其次，要關注小學生的學習興趣。在教學中，我們應該充分發揮小學語文的獨特魅力，從學生的興趣方面進行設計，通過講故事、玩游戲、動畫和其他手段來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。再者，還要關注小學生的創新能力，采取各種方法來激發、體驗、欣賞學生的創新性，使學生的思維向流暢性、變通性和獨創性發展，最大限度地開發學生的創造性潛能，同時也要更加注重實踐能力的培養，使學生具有創新思想轉化為具體的結果的能力。

三、小學語文教學中常用的幾種反思的方法

小學語文教學反思一是要對教學內容進行反思；二是要對教學過程進行反思；三是要對教學方法進行反思。教學方法多種多樣，但是就語文教學而言，常用的教學方法無外乎讀、講、議、練。這里就簡單介紹一下這四種常用的反思方法。

1.對“讀”的反思。主要包括讀的時機和方式是否合適，是否契合學習內容，是否有利于達成學習目標。一節語文課少不了讀，是否選擇了合適的“讀”的方法， 需要我們針對課堂教學中每一次“讀”的組織進行認真反思，總結提高。例如，筆者在一次觀摩課上，一位老師上《少年王冕》一課，本文是根據吳敬梓的長篇小說《儒林外史》改寫的，重點刻畫了一個孝敬母親，勤奮好學的少年王冕形象。課文比較長，又帶有古典色彩，這就需要品讀時要細細分析。在教學時，該師主要抓住少年王冕的兩個特征，一是孝順母親，二是勤奮好學，而這兩個方面既有互相穿插。在品讀時，首先引導學生體會王冕對母親的孝順體現在哪呢？（當母親決定讓王冕去放牛時，喜歡讀書的他心里難免不好受，但他卻說，在學堂里“悶得慌”，放牛倒“快活些”，他這樣說是為了安慰母親，不讓母親難過，因為他知道母親也是迫于無奈才這樣做的；“遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。”“王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親”“春光明媚的時候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。”這些都體現了王冕對母親的孝敬）其次引導學生感受王冕的勤奮好學又體現在哪呢？一是體現在他熱愛讀書上，二體在他學畫荷花上。在觀摩了這次優秀展示課后，筆者反思了課堂教學，值得今后學習借鑒：讀中感悟人物形象，朗讀是最主要的手段，在朗讀中能讓學生有所感悟有所觸動，從而更好的解讀文本，在體會母親的心情時，筆者應引導學生從不同的詞語讀出母親不同的心情（如無奈、傷心、不忍、疼愛等），學生是獨立的個體，應該充分發揮他們的主體作用，調動他們進行個性朗讀，從而有了獨特的體驗。

2.對“講”的反思。主要思考講授的時間長短是否適度、內容是否正確、講的時機是否契合學生學情。

3.對“議”的反思。要涉及議題是否有討論的價值，解決議題的方式是否有效，“議”的時間是否充足。

4.對“練”的反思。練習的方式多種多樣，篇章教學的檢測階段、鞏固階段和運用階段，單元復習和學期復習，都經常采用練習法。練習法的使用主要注意時間不宜過長，方法不宜單一，要多樣化，這樣才能夠激發學生的學習興趣。

總之，小學語文教學反思是新課改的需要，是小學語文教師自身教學的需要，是學生發展的需要。通過反思，可以是教師發現在備課、課堂教學、課后輔導等環節中存在的問題，以及自身在專業知識、專業技能等方面存在的不足，幫助教師明確學習與進步的方向，掌握前沿的反思技巧和方法，及時優化教學設計，激勵教師去努力提升自身的教學素養和教學能力，進而促進小學語文教育教學質量的提高，促進學生全面發展。

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