物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程改革

摘要：本文在分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)綜合布線發(fā)展的基礎(chǔ)上，認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程產(chǎn)生巨大的沖擊。高職院校的網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程必須認(rèn)真結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需求進(jìn)行改革，這樣才能是網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程與技術(shù)發(fā)展相一致，提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；應(yīng)用技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)綜合布線，課程改革

一、引言

在當(dāng)今社會(huì)，物聯(lián)網(wǎng)是引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的重要方向，以物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)向的技術(shù)發(fā)展計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。物聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)架構(gòu)包括三個(gè)方面：感知層、傳輸層和云計(jì)算。在這三個(gè)方面中，信息與通信學(xué)科其中的兩個(gè)方面關(guān)系緊密：感知層與電子信息專業(yè)，傳輸層與通信工程專業(yè)[1]。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的提出不僅為計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展提供了機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)和人才培養(yǎng)方式、方法等提出了挑戰(zhàn)。

二、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)提出新的要求

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理念和實(shí)踐的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)+逐漸不能滿足人們的物質(zhì)文化發(fā)展需求的前提下，物聯(lián)網(wǎng)理念逐步在人們的生活中體現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)性和前瞻性。隨著綜合布線技術(shù)的發(fā)展和成熟，與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的綜合布線技術(shù)已經(jīng)10大建筑領(lǐng)域，可以在智能大廈，智能家居，智能安防，智能倉(cāng)儲(chǔ)等領(lǐng)域大有作為[2]。目前，物聯(lián)網(wǎng)作為獲取數(shù)據(jù)的入口，有很大的發(fā)展?jié)撃埽诤芏嗲榫诚拢W(wǎng)絡(luò)綜合布線是物聯(lián)網(wǎng)獲取數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的工程布線和傳統(tǒng)環(huán)節(jié)下的綜合布線具有以下差異。

首先，物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)的建立與發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基于現(xiàn)代信息技術(shù)，形式多樣，技術(shù)復(fù)雜，覆蓋面廣，涉及互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、綜合布線技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、信息安全技術(shù)、傳感網(wǎng)等多個(gè)專業(yè)和行業(yè)，因此物聯(lián)網(wǎng)工程布線技術(shù)涉及的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就非常多，其中綜合布線技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是最為重要的基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)。在物聯(lián)網(wǎng)施工的項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)人員嚴(yán)格以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教科書(shū)上的理論知識(shí)可以作為設(shè)計(jì)的理論指導(dǎo)，但是絕不能照搬照抄。

其次，布線智能化發(fā)展趨勢(shì)。隨著生活水平的提高，家居智能化是人們普遍的需求，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的管理與控制，智能家居發(fā)展將取得更大的成功，同時(shí)也帶動(dòng)綜合布線在智能家居應(yīng)用領(lǐng)域上的突破，促使綜合布線跟上生活步伐，順應(yīng)生活的節(jié)奏。在“物聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代，不僅要實(shí)現(xiàn)人與人的信息交流，還要實(shí)現(xiàn)人與物、物與物之間的信息交流，大數(shù)據(jù)是物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要特征，物聯(lián)網(wǎng)上的每一條數(shù)據(jù)都能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值。與有關(guān)的信息采集、傳輸和應(yīng)用都必須以開(kāi)綜合布線系統(tǒng)為基礎(chǔ)，布線技術(shù)也是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)工程的根本，更是數(shù)字化城市、智能建筑、智能家居的基礎(chǔ)設(shè)施 [2]。

三、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)下的綜合布線課程改革

（一）合布線系統(tǒng)及課程存在的問(wèn)題

綜合布線經(jīng)歷了20多年的發(fā)展歷程，已經(jīng)深入各個(gè)現(xiàn)代化的樓宇之中，隨著時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)的綜合布線存在諸多問(wèn)題。當(dāng)前的綜合布線課程依然圍繞著傳統(tǒng)的布線模式展開(kāi)，與時(shí)代脫節(jié)。當(dāng)前綜合布線系統(tǒng)的具體問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.目前的綜合布線系統(tǒng)還停留在人工現(xiàn)場(chǎng)管理的階段。當(dāng)前的綜合布線管理模式主要靠人工現(xiàn)場(chǎng)管理，無(wú)法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程管理。

2.當(dāng)期的綜合布線系統(tǒng)還不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)的跳線，信息點(diǎn)改動(dòng)和非授權(quán)電腦接入網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題。

3.端口不易識(shí)別。由于傳統(tǒng)的端口識(shí)別主要靠傳統(tǒng)標(biāo)簽進(jìn)行，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后標(biāo)簽容易脫落，導(dǎo)致后續(xù)的維修工作難以進(jìn)行。

4.用戶管理困難。傳統(tǒng)布線把IP地址和MAC地址綁定管理，但是難以快速確定用戶的物理位置，在網(wǎng)絡(luò)遇到問(wèn)題或被黑客攻擊時(shí)，無(wú)法快速定位。

目前，《綜合布線》相關(guān)類課程在國(guó)內(nèi)多數(shù)高職院校的相關(guān)專業(yè)中已經(jīng)開(kāi)設(shè)，課程往往基于傳統(tǒng)同綜合布線標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和理念停留在2005年頒布的信息設(shè)備智能互聯(lián)與資源共享協(xié)議1.0版本（簡(jiǎn)稱IGRS）。因此，課程設(shè)置陳舊，教學(xué)內(nèi)容落后，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。教學(xué)方法依然采用重理論，輕實(shí)踐的模式，不符合高職教學(xué)的定位。因此，必須要結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展形勢(shì)和最新的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革，重新設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)課程，使其能夠適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

（二）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的改革課程

高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要包括理論基礎(chǔ)，實(shí)踐能力等方面，培養(yǎng)的學(xué)生需要一定的理論基礎(chǔ)，重在實(shí)踐，因此，綜合布線課程的改革要圍繞物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的新要求展開(kāi)。

1.在傳統(tǒng)綜合布線課程的基礎(chǔ)上，增加物聯(lián)網(wǎng)的理論知識(shí)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，盡管高職教育不以理論為導(dǎo)向，但是必要的理論輸入依然不可或缺。在網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程中要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)概念的輸入，同時(shí)還要讓學(xué)生了解與綜合布線進(jìn)入物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有關(guān)的知識(shí)。例如當(dāng)前智能物理層管理系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)綜合布線系統(tǒng)的智能化管理，管理人員可以通過(guò)遠(yuǎn)程系統(tǒng)，了解并管理布線系統(tǒng)。

2.增加物聯(lián)網(wǎng)傳感器產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程中要增加相關(guān)的授課內(nèi)容，向?qū)W生介紹不同類型的傳感器，例如無(wú)線幕簾控制器，無(wú)線調(diào)光器，紅外動(dòng)作感應(yīng)器，無(wú)線可燃?xì)馓綔y(cè)器等。把這些物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的有關(guān)知識(shí)和綜合布線課程相結(jié)合，為學(xué)生提供最先進(jìn)的技術(shù)，確保學(xué)生在畢業(yè)以后能夠跟上技術(shù)發(fā)展的潮流。

3.走出校門，走進(jìn)企業(yè)。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，學(xué)生在校期間只能在模擬仿真墻上進(jìn)行操作，對(duì)實(shí)際工作環(huán)境的感知不足。為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，學(xué)生要在教師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)企業(yè)，以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用公司和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的工作基地為實(shí)踐場(chǎng)地，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)在觀摩，實(shí)踐切實(shí)感受到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提升教學(xué)的效果。

四、結(jié)論

總體上看，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求，迫切需要以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，把物聯(lián)網(wǎng)的理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，提升網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的時(shí)代性和適應(yīng)性，提高教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋春林， 郭愛(ài)煌， 劉富強(qiáng)，等. 基于學(xué)科交叉和科教結(jié)合的《嵌入式系統(tǒng)》教學(xué)改革實(shí)踐[C]中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)高教分會(huì)2014年年會(huì). 2014

[2]王振宇. 互聯(lián)網(wǎng)+在智能建筑弱電系統(tǒng)及綜合布線中的應(yīng)用[J]. 綠色環(huán)保建材， 2018（4）：12-14

作者簡(jiǎn)介：張?jiān)弃Q，女，實(shí)驗(yàn)師，安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)研究。

本文是“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)團(tuán)隊(duì)（項(xiàng)目編號(hào)：2017jxtd104）”的成果之一。