卻道天涼好個秋

摘要：高中生寫記敘文，自然離不開抒情，成功地抒發真情，可以使作文的主題升華，從而達到以情感人的目的。

關鍵詞：記敘文；四大困境；三大出路

一、 高中生作文抒情上的四大困境

1. 無情可抒。學生習慣用提煉的語言干巴巴地表達，多對人物貼標簽，下斷語，沒有情感要抒發，或者也是不會抒發。

媽媽的身材一般，雙眼總是給人一種機靈的感覺，她很開朗，雖然學歷不高，但她的思想很前衛。在我遇到困難時，她就會傾心與我交談，她總能根據我的處境作出相應的應對，使我更好地走上正路。如今，媽媽老了，卻創造了一個幸福的家庭。（文/姚炳鵬）

本段寫“媽媽”，貼上了“身材一般”、“機靈”、“開朗”、“學歷不高”、“思想很前衛”等標簽，也許反映的是事實，但卻無法傳達出作者想要表達的情感。最后一句“創造了一個幸福的家庭”，讀者無從感受到，作者想表達對“媽媽”的感恩之情，但文中看不出一點真情。

2. 擴大淺情。有些情感本來非常淺近，學生為了主題的需要，故意把淺近的情感說得深刻重要，無限放大，反而不真實了。

來到15班已經有3個多月了，這3個多月里，最讓我感動的，應該是那次運動會吧。記得跑1500米時，我由于腿抽筋，倒在了操場上，當一群女生將我扶起，攙我向服務臺走去的時候，我心里充滿了各種滋味，是比賽失敗的失落？是愧疚？是不甘？我不清楚，但我知道，當時我最多的感受應該是——感動。短短的50多米，同學攙著我走了10多分鐘，盡管當時腿很疼，但我卻覺得那是我走過的最幸福的50多米。（勾雯雯《這，就是15班》）

這是學生運動會上的一個片斷，從中也許可以看出同學的互助之情，真摯的友情之類，也許還有“我”的痛苦之情，就應當是些常情，但作者卻擴大了它的感染力，上升到“感動”和“幸福”，這就把淺顯的常情夸大了，脫離了生活的真實。

3. 故作深沉。一些學生從前人、詩詞佳句中尋得靈感，把自己的思想也偽裝得跟先賢似的，就差不食人間煙火了，故作深沉，缺乏生活的基礎，虛情假意。

冬天越來越冷，我卻突然想起你，你的春暖花開，你的天堂的階梯。

冬天是在秋天過后來的，是在該得到的尚未得到，不該喪失的早已喪失之后來的。你說會在秋天的悲哀中成熟。可是，什么是成熟？是不是可以不怕冬天的寒冷，學會忍耐和隱藏？留著胡須，頭發有些散亂，這就是你嗎？是不是這樣真的可以更成熟？但你的笑分明是那樣簡單。……（瞿殿斌《冬天想起春天的海子》）

學生很喜歡詩人海子，很喜歡“面朝大海，春暖花開”，對他謎一樣的詩，謎一樣的死，充滿了探究的熱情，但也常常因此把自己的思想偽裝得頹廢或深沉，在作文中玩文字游戲。海子的深沉來源于他深邃的思想和超然的思考，而學生的深沉脫離了中學生的身份和思想基礎，只能算是一種拙劣的模仿，不能看成是真情的流露，反而讓人覺得假。

4. 缺乏感動又莫名感動。學生很多時候對生活，對人物，對事件很冷漠，缺乏感動，這或許是缺乏生活的感悟力，也就罷了；但有時候又因為一點點舉動而淚目，輕易就感動，莫名其妙。

提起我的媽媽那是再熟悉不過了。一時心中感情復雜，有很多感情融在心中，一時又難以抒發。（為什么復雜，有什么情感會如此復雜？）

在別人眼里，媽媽是再平常不過的了，一個為家庭，為子女默默奉獻的人。（為什么要寫“別人眼里”？）從記事起，我還記得媽媽的手很細、很滑，現在偶然一次機會我拿起媽媽的手明知故問地問她現在的手怎么很粗，（缺乏描寫，對比陷入概念化。）雖然我知道答案，但那時我已不知如何是好，眼中已含著淚水，那種感情是裝不出來的。（缺乏感動，又莫名感動。）（姚炳鵬《最愛我的人——媽媽》）

盡管本文作者聲明“那種感情是裝不出來的”，但不幸的是他的感情還是讓人覺得矯情。母親為他十幾年的付出，沒讓他感動；偶然一次拿起媽媽的手，又莫名其妙地讓他眼含淚水。缺乏對生活的真實感動，真情缺乏實事的基礎，把真情寫成了笑話。

高中生在作文中如何走出抒情上的困境呢？

二、 高中生作文抒情上的三大出路

1. 出自真心，尊重實情。學生要真心地表達感恩之情，這個情感要真，要通過真實的生活來表現。朱光潛說：“練習寫作有一個最重要的原則須牢記在心的，就是有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊。”抒發真情不是必須要有大事，有時生活中的點點滴滴更能激起讀者的共鳴。

“解放羅！”放假一回家，剛放下行李，我就一溜煙地跑到臥室看《白屋之戀》。

沒多久老媽就進來打掃，總是擋在屏幕前。

“媽！你讓開點兒！”我皺皺眉頭，抱怨著。

“你作業做好了沒有啊？一放假就瘋了啊？這東西有什么看頭啊！去做作業，不然就掃地，閑著沒事干啊？是不是嫌眼睛近視不夠，要跟熊貓比美啊……”

“哎——呀——”老爸走過來，“老遠就聽到你在嘮叨了。孩子難得放一次假嘛！來，我替孩子掃地。”

說著便要去拿老媽的掃帚，老媽不給，死活抓著，兩個人你拖過去我拉過來……（王麗麗《幸福之家》）

本段寫“老媽”，雖沒有告訴讀者“老媽”所創造的幸福，但讓讀者處處感受得到，打掃是幸福，嘮叨是幸福，“老媽”“老爸”爭掃帚也是幸福。作者對“老媽”的感恩之情已深入心靈深處，所以信手拈來，平實之中處處見真情。

2. 關注細節，彰顯真誠。生活中有很多細節，最能體現人物的殷殷之情，關鍵是我們要懂得用這樣的細節充實自己的生活。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論。”所以，學生要關注生活，寫自己熟悉的生活，寫生活的細節，從中體現自己的一片誠心。

過年的時候，我們家的小孩總是最熱鬧、也是最快樂的。晚上吃完年夜飯，就急匆匆的跑到門邊，去看門上去年留下的刀的印痕，嚷道：“我長高了，長高了！”“我長得最高！”每次，我們都會為了誰長得最快、最高爭得面紅耳赤。這時，奶奶就會出來，說道：“乖乖們，別吵了，讓奶奶看看！”我們便會很聽話地挨著門上自己去年留下的刀痕站好，看奶奶微胖的身體笨拙地移動著，挨個查看那門上的刀痕，滿是皺紋的臉上一臉燦爛的笑容。到我時，奶奶總會拍著我的頭，笑著說：“呵呵，是比去年高多了！”

是啊，童年最快樂的事，或許就是過年時，看到自己又長高了，從那滿是滄桑的門上，尋找去年留下的刀痕，去尋找成長的快樂。（李雨婷《穿過那道門》）

本文通過一個生活的細節——在門上劃刀痕看誰長得高，表現了成長的快樂，一家人的天倫之樂，把奶奶的護犢之情，孩子對奶奶的依戀之情盡情宣示。可見抒真情就要態度真誠，表達細膩而自然。

作者簡介：

余璐，江蘇省興化市，江蘇省興化市楚水實驗學校。