關于農村小學英語教學方法的一點思考

摘要：心理學家認為：學習的興趣是構成學生動機最現實、最活躍的成分，一個人對其所學的東西產生濃厚的興趣，才會有強烈的學習熱情。因此，在英語教學中任何的教學方法都是為激發和保持學生的學習興趣服務的，尤其農村學生由于受居住地的限制，一般與外界交往面較窄，對新生事物接觸少，知識更新速度、接受外界知識慢等不利因素影響較大。在這篇論文里，我就根據自己的實際教學談一下我在小學英語教學中的一點思考。

關鍵詞：小學；英語；教學

相傳在1861年，英國劍橋商人霍布森販馬時，把所有的馬匹都放出來供顧客挑選，正當顧客們興高采烈地挑選馬匹時，霍布森又附加了一個條件，即只允許挑選最靠近門邊的那匹馬，這樣，加上這個限制條件就等于又不讓顧客挑選了，對于這種設有選擇余地的所謂“選擇”被后人譏諷為“霍布森選擇效應”。

在教學中，如果讓學生陷入“霍布森選擇效應”的困境那么就不可能充分發揮學生的聰明才智，就無法挖掘出學生的內在潛力，也就更談不上學生創造性的學習，而傳統的“灌輸式”教學模式已經讓學生陷入了“霍布森選擇效應”的困境。

如何讓學生走出應試教育的陰影，在教學中，我采取以下的教學方法。

一、 創設愉快的學習環境

為使學生在心理上消除對英語的為難情緒，使學生從內心深處喜歡英語課，我通常巧用多媒體，創設愉快的學習環境，使學生認識到需要英語，英語很有魅力，解決教學重點和難點。

在英語教學中，多媒體技術的應用能突破各種限制，通過動畫，聲音的模擬，具體地形象的展現各種動態，把學生帶入英語世界，通過動態的聲音的演示使教學內容更加形象生動，容易接受，將學生的眼耳手腦等器官充分調動起來，吸引學生的注意力，在愉快的學習環境中學習，不僅激發學生的興趣，而且我們的英語教學也會收到事半功倍的效果。如：我在講述季節時，我用多媒體設計了課件，我設計了春季，楊柳依依燕子呢喃，然后我用英語做了解釋，學生不僅能聽懂我的簡單英語描述，而且對春季這個單詞有了更深的了解，不僅學到了單詞，更加鍛煉了聽力，一舉兩得。學生對英語會更加的感興趣，更渴望更深入的學習。多媒體的應用在課堂的方方面面，只要我們善于利用，這就是激發和保持學生英語興趣的最簡單方法。

二、 利用成功的教學，激發學生學習英語的興趣

學生在學習中離不開一次次成功，一次小小的成就往往激勵他們更加勇敢的攀登新的高峰，相反，一次次的失敗，只會讓學生失去進取的動力，失望甚至絕望。所以在英語教學中，我們要創設一個個希望，讓學生有成功的體驗。我曾經有過這樣的經歷，那是我上初中時，也是外語學習，當時我的英語很差，我不敢說，更不敢舉手回答老師提出的任何問題，我怕學生們笑話我，上英語課對我是一種折磨。但一天，老師讓我們用一個單詞造兩個句子，老師提問了好幾個學生，回答的不完整，最后老師提問了我，我用不連貫的英語回答了老師的問題，老師當時就表揚了我，同學們也給我以最熱烈的掌聲，我突然感到學習英語的快樂，從此，最盼上英語課的變成了我。

我們都知道英語是一種語言，語言就要不斷地運用，說也說不出，聽也聽不懂，學習這種語言一定是枯燥無味的，死氣沉沉。在英語教學中，我們要簡化一個個難題，給學生提供聽和說的機會，讓每個學生都有機會向他的同學、朋友、教師進行賣弄，只有當學生體會到成功的喜悅的時候，學生才能呈現出“成功—爭取更大的成功”的良性循環態勢。學生的學習態度、方法、習慣、注意力等非智力因素的潛能得到充分的發揮，學生會更主動去探究和發現。

三、 運用多種教學方法，在激發興趣的同時，保持學生學習英語的積極性趣味性

小學生的特點是活潑、好動，有意注意持續的時間相對較短，若將他們的學習當做單調的教師講，學生聽的過程，終會使學生的興趣蕩然無存，這就要求教師改變這種教師講，學生聽的教學方法，針對不同的內容，不同的方法，采取不同的教學方法。

1. 寓教于樂中——游戲教學

小學生多處于與兒童及少年期，他們愛動好玩，在教學中與學生一起聽聽、動動、唱唱、玩玩是很好的一種教學方法，抓住農村學生的學習特點，我們可以通過情境表演，讓學生扮演各種角色練習，也可以用各種游戲讓學生在玩中把英語學習內容充分表達出來，當然通過多媒體讓學生聽優美的歌曲，誘發學生學唱英語歌的欲望，這樣不僅能培養學生的聽說能力，而且讓學生的音樂潛能得到進一步的開發。例如，我在講數字時，我邊講述單詞邊用手勢做演示，當數字學完時，我的手勢一起，學生就伴隨我的手勢練習單詞，課堂氣氛活躍，然后學生做手勢，大家一起練，還做了數字接龍游戲，學生學習熱情高漲，這樣學生沒有厭煩英語學習的，因為英語學習不再是枯燥的，而變成了樂趣，這就是快樂教學。

2. 授人以魚不如授人以漁，讓學生都參與教學，保持學習興趣

教師在教學過程中，要重視交給學生一把“鑰匙”培養學生的自學能力。

教師在教新知識時，應經常讓學生參與教學活動，使他們在參與中提高興趣，獲取知識，如：在教colour時，教師通過講解，啟發，領讀后，讓學生充分理解和練習what colour is the...？然后教師在黑板上貼好帶有不同顏色的風箏、格尺、動物等卡片，讓學生練習句型以及回答，這樣一問一答，不僅能激發學生的興趣，而且英語新知識能更加牢固的掌握和利用，不僅活躍了課堂氣氛，更保持住學習興趣。教師也可以就某一個問題，讓學生臨場發揮，做一回小教師，也可以用競賽的形式，只要我們從教學出發，真正的動腦，學生會愛上英語的。

3. 通過融洽的師生關系帶動興趣

教師要把微笑帶進課堂，把歡樂帶給學生，不給學生壓力，在課內真誠和藹的對待每一位學生，不歧視學生，不戴有色眼鏡看學生，做學生的良師益友，要經常找學生談心，進行家訪，把問題解決在萌芽中。幫學生解決學習上和生活中的困難，精心設計學生的作業，認真批閱，同時為后進生補缺，還可通過英文笑話，國內外趣聞等，培養師生間的感情，就會使學生真正地喜歡老師，同時喜歡上他的英語課。所以古語說的好：“親其師，信其道”從而帶動了學生良好的學習興趣。

4. 為了保護興趣，還要創設和諧的課題氣氛

小學生英語的大部分時間在課堂里，課堂氣氛的好壞直接影響學生的情緒，這就要求教師時刻保持一種和諧的課堂氣氛，努力做到少批評，多表揚，真誠和藹地對待每一位學生，用真心和真誠感化他們，不要因為一些不利因素而影響教學，影響學生的情緒，妥善處理課堂上出現的問題。讓學生在和諧的氣氛里學習，從而保護學生的學習興趣。

總之，未來教育的改革在召喚我們，科技時代的大潮沖擊著我們，讓我們更新觀念，投身到農村的教育中去，在農村廣闊的天地，用我們的智慧和汗水培養出更多更好的社會棟梁。

作者簡介：

王玉蘭，吉林省長春市，榆樹市弓棚鎮中心小學校。