淺談如何培養一年級小學生的自主管理能力

摘要：俗話說得好：“好習慣，益終生。”一年級對于一個孩子來說，是十分重要的階段，它是接受基礎教育的開始，更是塑造孩子人格的起點。一年級孩子天真活潑、好動好玩，具有較強的好奇心，但是自我管理能力還很薄弱。因此，在班級管理的過程中，根據本班學生的實際情況，我探索出了一系列比較行之有效的方法，來培養學生的自主管理能力。

關鍵詞：一年級；自主管理；能力

總是聽到老師們說，教一年級的小學生是最苦最累的。尤其是做一年級的班主任工作，日常的瑣事特別多，所以會感覺格外辛苦。本學期剛開學，我便接受了這個又苦又累的差事——擔任一年級的班主任工作。初次與我的26個天真活潑的孩子接觸時，我是經常為如何使他們走好小學生活的第一步而絞盡腦汁。伴隨著迷茫、困惑和摸索，一路走來，到現在一學期即將結束，每當看到我的孩子們課上思維活躍，對每一個問題都能積極主動地思考和回答，課下活潑可愛天真爛漫，我都會為自己和孩子們的共同努力而開心和自豪。作為一年級的班主任，怎樣才能使剛剛走出幼兒園的小朋友走好小學生活的第一步，養成良好的習慣呢，這是我在剛接受一年級班主任工作時，最常思考的問題。

一、 為什么要關注一年級學生的自主管理能力

一年級的小學生由于進入到小學階段，小學的一切對他們來說都是陌生的，對于這個陌生的環境，他們的內心既會感到無窮的喜悅，覺得一切都是那么新奇；同時又會伴有一絲的害怕，不知道該做什么，該怎么做，不該做什么，為什么不該做。所以，他們的內心在一定程度上也是矛盾和困惑的，這就需要教師的適時引導。除了教師的引導，還需要學生具備一定的自主管理能力，這樣雙管齊下，對于促進學生良好行為習慣的養成具有十分顯著的效果。

二、 培養一年級學生自主管理的幾種方式

培養一年級小學生自主管理能力的方法，主要就是要相信學生，放手讓他們真正地做到“自主”。自從我接管一年級孩子以來，我便不斷學習并結合實際情況研究學生，逐漸嘗試摸索出了四個“我是”等一系列方案，既培養了學生的自我管理能力又增強了學生的責任感和集體榮譽感，同時班級管理也收到了一定的成效。我從四個“我是”來抓的自主管理工作：

（一） 我是班級的小主人

對于一年級的小學生來說，他們年紀還小，而且剛剛踏進小學的校門，班集體的概念對他們來講還很難理解，更沒有為班集體爭光的意識。針對他們的這些特點，在開學初，我就時常跟他們說“我們每個人是這個班集體中的一分子，班集體是我們每個人的家，我們每個人都要愛自己的家?！睂W生慢慢明白了這個道理以后，每個人都表示愿意通過自己的努力，為我們共同的家爭光。在孩子們集體意識逐漸興起的時候，我便順勢找準了班級的領頭軍——選取班干部。我利用班會時間，請想做班干部的同學自己陳述自己的特長與優勢，以及如果當選了，以后該怎樣做，然后根據每個人的陳述，結合日常的表現，請其他同學為他們投票，然后根據大家選擇的結果，結合學生的性格和優點，確定合適的班干部人選。如：選取那些熱愛勞動、默默奉獻的又特別細心的同學作為勞動委員；選取愛唱愛跳、組織能力強的做文藝委員，負責班上的文藝工作；選取責任心和辦事能力比較強的學生作為班長，負責班級的日常工作等等。

（二） 我是大家的好榜樣

在班級管理過程中，利用競爭的方式實施自主管理是一項十分行之有效的方法。在開學初我沒有著急上課，而是舉行了一次“我是好榜樣”的班會活動。在這項活動中，每個學生都有做同學們的好榜樣，幫助老師管理本組的同學的機會。例如：在練習寫字的時候，如果有的同學寫得不夠好，我會請寫得好的同學做他的“小榜樣”，必要的時候讓“小榜樣”在他的本子上范寫幾個字，然后一筆一畫地摹寫。這樣一來用“以兵教兵”的辦法，不僅增強了好學生的自信心，更激發了后進生學習的積極性。

（三） 我是班級的小班長

在經過了一段小主人意識的培養后，再加上一年級的小學生競爭意識也相對比較強，我建立了“人人都是小班長”的班長輪崗制度，每個人都可以當一個星期的班長或副班長。班長和副班長是班干部隊伍中的中堅力量，除了這兩個職務，我還給每名固定班長配了一名臨時班長作為他的小助手，幫助他處理班級的日常工作。臨時班長不固定，任期以一天為基礎，如果誰表現好，就有機會當臨時班長，做臨時班長期間，表現好的任期還可以稍長些，表現較差的任期就稍短。為了爭取這個榮譽，孩子們都積極踴躍地表現自己，而且基本上沒有人只做一天的班長。

（四） 我是出彩的小明星

為了進一步激發孩子們積極向上的心態，提升他們自我管理意識，我又在班級里設置了“我是出彩小明星”稱號，也就是每天都會評出一個小明星來，這個小明星要求在學習、紀律、衛生等各方面都表現比較突出，并且為他佩戴“今日小明星”的小勛章。這樣一來，孩子們比以前表現的優秀了。漸漸地，孩子們上課坐姿變得端正，聽課越來越認真，而且積極發言，課下見到老師也會主動問好，同學之間也能相處融洽，而且平時也越來越注意講究環境衛生……通過這一系列活動，我班逐漸形成了“人人為集體，我做集體小主人”的積極向上的班風。由此可見，一個良好班集體的形成，關鍵還是要靠每個人的積極努力，竭盡全力促使每個人和班集體共同進步。

從事班主任工作兩年多以來，我總是在不斷地探索，并且不斷地實踐著，在不斷努力的過程中，我漸漸總結出了一些關于班級日常管理的小經驗。在班級管理工作中，我們做班主任要善于發現每個人身上的長處，給他們一個機會，他們便會給你制造許多驚喜；只要你能讓每一個孩子每一天都充滿自信、充滿快樂地學習和生活著，孩子們便都會擁有一個值得回味的童年。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林漓江出版社，1993.

[2]陳震.班主任新思維[M].南京師范大學出版社，2003.

作者簡介：

金裕，遼寧省本溪市，遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣雅河小學。