淺談初中數學課堂教學中學生自學能力的培養

摘要：本文主要從“興趣點”“角色互換”以及“多媒體”三個方面介紹了教師如何在初中數學課堂教學中培養學生的自學能力。

關鍵詞：八年級；數學；自學能力

進入初中以后學生需要逐漸適應當前教師的教學方式，并且在日常知識的學習過程中培養自身的自學能力，只有這樣他們才能夠擺脫對教師的依賴性，養成獨立思考、處理以及解決問題的能力和習慣，而這些基本的素養是其能夠學好數學這門學科的關鍵品質。然而，在實際教學過程中，很多教師沒有意識到培養學生自學能力對于課堂授課質量的提高以及學生學習效果的改善起到的重要作用，只是單純地利用“填鴨式”的教法給他們傳授知識，雖然從當前階段來看學生似乎是從課上學到了知識，但是這種方式卻是不可取的，因為學生沒有經歷思考的過程他們目前僅僅是從表面對基礎內容進行了解，難以實現對這些知識的靈活應用，所以我們教師在授課活動中，應該以發展的眼光看待教學工作，并運用恰當的手段和方式在傳授知識的同時讓學生對數學內容的學習產生興趣，進而逐漸培養他們的自學能力。

一、 從興趣點著手，培養學生自學習慣

教師要想讓學生能夠主動地參與到數學活動當中，首先就需要培養他們對本學科的興趣，讓其在聽課或者學習過程中親身體會和感受到數學知識帶來的魅力和吸引力，從而使學生能夠以強烈的熱情和自覺性展開自主學習。那么，教師在實際教學活動中應從哪些方面入手讓學生感受到知識學習的樂趣呢？

根據多年來的數學教學經驗，我認為教師可以將課程內容同生活當中的一些案例或者事物進行有效“接壤”，讓學生從較為熟悉和感興趣的內容入手，通過思考或者分析的過程再對數學理論性的概念、公式以及計算步驟等相對復雜的內容進行理解，這樣能夠從主觀感受上降低知識學習的難度，從而減輕學生對數學的畏懼心理，使他們逐漸體會到當中蘊含的樂趣并愿意主動花費時間進行學習。

例如：在講解“常量與變量”這部分內容時，我從日常生活常見的買菜事例出發讓學生通過自身對例子的理解情況來逐漸形成和簡單概括出基本的數學概念。具體內容如下：明明早上到菜市場買菜，白菜的價格是0.8元/斤，他計算了一下，如果買2斤的價格為1.6元；買3斤需要花費2.4元……以此類推，假設買x斤，那么就需要0.8x元。由此學生們便能夠深刻地感受到購買的量（即x值）是跟隨明明的想法發生變化的，它是一個可以不斷變化的量；而白菜的單價0.8是一個穩定的值，也就是固定值。通過這樣的教學過程，學生從簡單的生活計算問題中輕松地理解了“常量”和“變量”的基本內涵，增強了他們學好數學的自信心，同時這對其自學習慣的養成也起到了重要的促進作用。

二、 采用角色互換，培養學生自學觀念

很多教師在實際教學過程中都采用“一言堂”的授課模式，這就在一定程度上打擊了學生們的學習積極性，使他們的大腦極易產生疲勞，經常出現注意力不集中或者犯困的情況，而較差的課堂學習效果也使得其常感到自顧不暇處處依賴于教師，從而逐漸失去了主動學習的能力。

對此，我建議教師在課堂教學時，對于一些較為基礎或者簡單的知識可以讓學生以“小老師”的角色到講臺上進行講解，例如：在學習“圖形的軸對稱”這部分內容時，由于學生們在小學階段對這些知識有一定的了解，因此，我讓他們在課下抽時間自行完成教材內容的復習任務，然后在課堂上我會隨機抽取學生到講臺講解他對這部分知識的理解。在這個教學過程中，首先教師應該給學生創造輕松、愉快的氛圍，讓他們樂于主動地承擔講解的任務；其次不論最終學生的預習效果如何都應給予他們足夠的語言鼓勵，讓其建立自信心，進而逐漸培養他們的自學觀念。

三、 運用多媒體教學，培養學生自學能力

雖然學生是自學活動的主體，但是八年級學生尚處于思想和辨別能力都未發展成熟的階段，他們非常需要教師對他們的學習情況做出建設性的指導。對此，教師可以嘗試使用多媒體進行教學，這樣做的好處在于：首先，較為新穎的授課方式能夠讓學生耳目一新，在一定程度上提高他們的聽課效率；其次，多媒體能夠充分調動學生的多感官學習，使他們的注意力更加集中；最后，教師可以將PPT課件以文件的形式發送到班級QQ群中，讓學生根據自身對每節內容的具體掌握情況通過查看課堂原課件的方式進行查漏補缺，同時這也能夠有效幫助他們分辨課程中的重要知識點和典型例題，從而逐漸提升其對數學知識的自學能力。不僅如此，媒體教學還可以和幾何內容的講授進行有效結合，例如：坐標平面內圖形的軸對稱和平移、圖形的軸對稱等等，其不但能夠有效節省教師在課堂上的繪圖時間，而且能夠讓圖形以更加豐富、清晰以及直觀的形式表現出來，從而擴展初中學生們的數學視野。

總而言之，教師應該以長遠的眼光來看待八年級數學教學，要從素質教育的角度入手，在指導學生完成基礎內容學習的過程中對他們的自學能力進行重點的培養和鍛煉，充分尊重其在教學中的主體地位，讓學生通過數學知識的學習完成個人綜合能力和素質的提升。

參考文獻：

[1]喬曉熔.中學生數學學習自我決定及其與數學學習投入的關系[D].河南大學，2006.

[2]王建珍.淺談中學生數學自學能力的培養[J].學周刊，2013，（6）：141.

作者簡介：

杜丹丹，浙江省諸暨市，浙江省諸暨市馬劍鎮小。