合作學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)中的有效利用

宗曉麗

摘 要：語言是人與人之間溝通的橋梁，也是構(gòu)建和諧社會必不可少的組成部分。現(xiàn)如今，隨著全球社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的人選擇走出國門，走向世界。而英語，作為全球通用語言，它的實用性是可想而知的。初中生階段，孩子們產(chǎn)生了濃烈的表現(xiàn)欲望，十分樂意去表達(dá)自己的想法，甚至渴望與人交流，這對于他們來說是學(xué)習(xí)外語的絕佳時機。在教學(xué)中，教師可以采取分組的方式，通過學(xué)生間的自主交流，鍛煉其的口語發(fā)音，當(dāng)然，并不提倡“中國式英語”。在課堂上，教師也可引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語發(fā)言，增強他們的口語表達(dá)能力。將他們培養(yǎng)成應(yīng)用型的人才，通過與其他學(xué)生的交流合作，增進(jìn)情感，提高英語學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 初中英語 口語教學(xué)

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

英語是一門應(yīng)用性極強的科目，語言學(xué)習(xí)與環(huán)境是分離不開的，良好的語言環(huán)境和交流氛圍很大程度上影響著英語技能水平的發(fā)展。教師除了日常的教學(xué)工作，還可以為學(xué)生提供口語交流的環(huán)境和機會，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教。使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中提升英語成績及口語能力。合作、實踐，這兩種學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生通過較為直觀、具體的學(xué)習(xí)獲得較為真實的感受，更好的理解英語并加以運用。

合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在團(tuán)隊協(xié)作上。在教學(xué)工程中，教師要將學(xué)生作為教學(xué)主體，通過學(xué)生以小組的方式相互討論，共同完成教師安排的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考。小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，能有效幫助學(xué)生拓寬思維，提升創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此，教師應(yīng)當(dāng)在英語口語教學(xué)時將小組合作巧妙地與課堂相結(jié)合，達(dá)到教育的雙倍效果。

一、合作學(xué)習(xí)對初中英語口語教學(xué)的意義

1.提升學(xué)生主體地位

合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是教學(xué)主體，通過互助的形式共同完成既定目標(biāo)，有效地提升了學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)中逐漸掌握主動權(quán)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因與傳統(tǒng)“灌輸式教育”不同，因而使教師和學(xué)生的角色互換，學(xué)生不再是被動的，師生的地位逐漸平等化。

合作學(xué)習(xí)中，雖然學(xué)生是主體，但是決不能放任學(xué)生，教師應(yīng)起到適當(dāng)?shù)目刂谱饔茫纫O(jiān)督，又要指導(dǎo)，通過觀察，及時解決學(xué)生遇到的問題。在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生參與其中，逐漸學(xué)會享受英語學(xué)習(xí)，而不是被動的接受。改變學(xué)生對英語的厭煩情緒，不再抵觸，而是勇于接受挑戰(zhàn)。提高其學(xué)習(xí)主動性，意識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，對自身學(xué)習(xí)進(jìn)度加以調(diào)控[1]。

2.提高學(xué)生合作能力

在如今社會，任何人的成功都離不開與團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)逐漸滲透，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生更好的適應(yīng)未來社會。合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在互動中，學(xué)會通過傾聽他人，了解他人的看法，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體榮譽感。

3.增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力

初中英語涉及的范圍與小學(xué)相比相對較大，學(xué)習(xí)知識不僅需要理解運用，還需要學(xué)生更好的將知識進(jìn)行鞏固和提煉。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在交流互動中，通過借鑒他人，逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提升口語能力，提高學(xué)習(xí)成績。

二、正確認(rèn)識合作學(xué)習(xí)

實際教學(xué)中，部分教師反應(yīng)在課堂中引入合作學(xué)習(xí)并不是很成功，時常發(fā)生冷場現(xiàn)象，學(xué)生的主動性、配合度不高，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。其實，這與教師的教學(xué)方式有關(guān)，教師應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)方案，之后再融入合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性，最終達(dá)到教育目的，不可過分盲目進(jìn)行[2]。

三、合作學(xué)習(xí)在初中英語口語教學(xué)的應(yīng)用策略

1.進(jìn)行合理分組

合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生較為自覺、合作的完成教師布置的任務(wù)，提高學(xué)生的課堂參與性，從而提高對英語學(xué)習(xí)的積極主動性。

教師在分組之前，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的英語口語水平、英語學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生自身的性格特點、與他人的交流能力等方面進(jìn)行分組，切勿將相對優(yōu)秀的學(xué)生集中在一組內(nèi)，要考慮分組的公平性，以帶動的方式進(jìn)行分組，促使學(xué)生共同進(jìn)步。組員人數(shù)要適當(dāng)，4至6人最佳。各組可以通過舉薦的方式選定組長以及組員，當(dāng)然也可采取輪流制的方法每周更換組長，激發(fā)每位學(xué)生的積極性和興趣。

2.有效開展合作學(xué)習(xí)活動

教師應(yīng)當(dāng)在英語口語教學(xué)中將合作學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合。教師可在課前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一個教學(xué)主題，讓學(xué)生根據(jù)主題以小組的形式進(jìn)行編排，在課上展示。占用時間不易太長，一般5～10分鐘。有效的合作學(xué)習(xí)可以使上課氛圍由嚴(yán)謹(jǐn)變?yōu)檩p松，適當(dāng)?shù)幕钴S氣氛可帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時集中注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.制定科學(xué)的評價機制

課下，教師要對整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評分，也可以讓學(xué)生以小組的形式自評或組評。通過有效的評價，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個基本了解，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題以及分組。同時，教師也可以對自己本堂課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，通過反省，及時改善，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。通過合作學(xué)習(xí)，逐漸拉近師生距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使教師充分了解學(xué)生，更好的提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生口語能力。

4.課外實踐活動中的合作學(xué)習(xí)

英語口語練習(xí)不能只是在課上進(jìn)行，更多的應(yīng)該放在課下。學(xué)生在課下應(yīng)由教師帶頭盡量用英語交流，增加英語的使用頻率，做到課外知識的延伸和鞏固。在實際訓(xùn)練中，教師要不斷關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，并根據(jù)實際情況提出較為針對性的方法，使學(xué)生獲得顯著的提升。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造課外實踐的機會，為學(xué)生提供英語口語鍛煉的機會。例如，可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)?shù)某檎n進(jìn)行英語節(jié)目表演，讓學(xué)生通過英語表演產(chǎn)生興趣，調(diào)動其主動性，鍛煉英語口語交流能力。

結(jié)束語

隨著新課程的不斷改革，合作學(xué)習(xí)已被廣泛運用在英語口語教學(xué)當(dāng)中，通過合作學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容兩者的巧妙結(jié)合，學(xué)生的英語口語能力得到了顯著提升。在合作交流中，學(xué)生增進(jìn)了友誼，并且與教師建立了良好的師生關(guān)系。輕松活躍的課堂氛圍，有效的提升學(xué)生的英語水平，教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]周廣美. 合作學(xué)習(xí)小組在初中英語口語教學(xué)中的運用[J]. 新課程：教育學(xué)術(shù)， 2010（1）：116-116.

[2]蔣曉玲. 合作學(xué)習(xí)策略在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 南京師范大學(xué)， 2011.