淺析歷史故事在初中歷史教學中的應用

摘 要：隨著素質教育的推進，對初中課程教學有了更高的要求，保證其符合學生發展的特點。歷史作為一門主要的課程，講授過去的事件和任務，通過正確的審視來看待歷史，故事的引入是學習的一個有效地途徑，在感受快樂的過程中掌握知識。文章通過分析目前教學的情況，進行改變活躍課堂氣氛、提高教學質量，對歷史的學習充滿熱情，創新教師的教學方法。

關鍵詞：歷史故事；初中教學；具體應用

一、 引言

大部分的初中生對歷史的學習都提不起興趣，覺得內容枯燥乏味。為了改變這種現狀提高課堂效率，達到預期的教學目標，需要采取新的方法來實現。他們的年齡心智不太成熟，更加傾向于有娛樂性的事物，會激發出學習的動力，教師要發揮出主導作用，能夠科學合理的運用歷史故事，發揮出它的作用。培養學生的能力和思維模式，為以后的學習打下堅實的基礎。

二、 歷史故事應用的意義

（一） 符合本學科的性質和特點

簡單的來講就是讓學生們了解到基本的歷史信息，只是一個陳述介紹的過程，對教材的內容進行整合處理。教師在上課的時候一般先交代地點、人物、時間，這樣就構成了一個歷史故事的基本要素，學生接受起來也比較容易，用這種形式來傳授知識，大大的提高了效率。

課本的內容決定了故事的采用有很大的作用，都是一個小的情節串聯起來的，所以可以分為不同的部分來講，簡化知識結構，這種方法適用于歷史的學習。

（二） 符合學生的認知特點

初中生正處于青春期，是從兒童向少年過渡的一個階段，他們普遍充滿活力，有自己的想法和主見。同時要注意的是他們對于抽象事物的理解還不夠全面，能力還局限在簡單的表面形式的了解，靠直觀地感覺經驗來認知事物。課堂上容易分心，會被其他無關緊要的事情所干擾，不能夠長時間的集中注意力，學習的知識就顯得十分的零散，無法做到融會貫通的掌握。故事的形式會吸引他們的目光，用充沛的精力投入到學習中去。

（三） 符合教材的編制

目前義務教育階段的初中歷史課本大部分都是采用文字的內容，但是隨著不斷地優化，其中也插入了圖畫達到生動形象的說明。學生更加喜歡通過圖片來學習，視覺上的沖擊會加深他們對于部分內容的記憶，不會感覺到困難。教師可以依據其來開展一個主題故事的講解，運用圖文并茂的方式，顯得通俗易懂，人物環境的描繪也能夠拓展學生的想象力，在大腦中形成動態的畫面，還原當時的情景，理清故事發生的情節和前后順序。

三、 選取適合的歷史故事

（一） 接近歷史真相

教師要秉承著尊重歷史的態度，不能隨意的扭曲或者改變，這樣做會誤導學生。在已有教材的前提下，可以查閱相關的資料文獻，多找一些權威性、真實性強的故事，對一些爭論較大的內容要酌情考慮，可以不采用或者借鑒一部分就好。要保證傳達的歷史故事是存在的，不能因為其他因素對其進行胡編亂造，學生就是從教師那里獲取知識，一定要對他們負責，從自身做起對歷史抱著認真謹慎的態度。

（二） 與教學課程相關

這就要求要有一定的針對性，故事雖然非常的多但是不能隨意的采用，這樣做既浪費了時間也沒有完成教學任務。教師要選擇那些貼近課本內容的故事，最終的目的還是為學生服務，不能偏離了主題，只是一味的講故事那是不科學的，會讓學生抓不住學習的主要內容。它是一個輔助的工具要充分的利用，但是不能搞混了主次的順序，教材選取的都是非常經典、能夠代表一個歷史時期的重要事件，要圍繞它來構成故事。

（三） 結合現實

要明白學習歷史的目的就是總結前人的經驗，用正確的歷史價值觀來評判現在的世界，認清當下社會發展的形勢。教師在選取故事的時候要和現實生活相聯系，例如赤壁之戰講解的時候，可以問是否有學生去過那里，介紹一下自己所見的具體歷史場景和課本上講的一樣嗎？會感覺到歷史就在自己的身邊。也可以從自己家鄉的歷史出發，有什么名人或者戰爭，從中學到了什么，豐富學生的精神世界，有著良好的優秀品質。

四、 歷史故事的應用策略

（一） 合理的構建歷史情節

雖然是故事但是很多學生還是不去聽講，因為其中的情節不夠曲折動人，無法引起他們的興趣。教師要站在學生的角度上，了解到他們的需求從而更好的進行安排，開頭一定要新穎，抓住學生的好奇心，內容不能是大概的框架，要充實生動形象，結尾要設置懸念或者答疑解惑，讓學生明白告訴了什么道理。方式要層層遞進，注意節奏，切不可大量的灌輸，超出學生接受的范圍，把歷史故事變得生動有趣。

（二） 合適的講授時機

一節課只有短短的幾十分鐘，其中涵蓋多個方面，要處理好之間的關系，保證讓學生每個方面都有所得。學習新課程的時候可以選擇在剛上課的時候講一個歷史故事，并提出問題，在課堂中學生會對陌生的知識感到很熟悉，并在字里行間尋找答案，有效地提升了效率。針對一些難點和重點可以用故事的形式對其進行簡化分析，換一種角度去看待問題會收獲很多，有效的調控了學生的情緒和注意力。

（三） 注意語言的表述

這是非常關鍵的部分，考驗著教師的表達能力，直接決定了學生在歷史故事中能否學到知識。首先應該具有深厚的歷史底蘊，對所講的內容非常的熟悉，達到靈活運用的效果。其次在講故事的時候注意用詞，要言簡意賅，不能拖泥帶水顯得內容復雜羅嗦。最后要富有感情，不能干巴巴的講解，讓學生有身臨其境的感覺，準確的掌握到人物的性格特點。同時對其中的事件要做出正確的判斷，幫助他們樹立正確的人生觀。

五、 結語

歷史故事作為歷史教學中的有效方法，應該充分的利用它，達到提升教學質量的目的。教師要妥善的對故事進行處理，用學生喜愛的形式展現出來，確保每個人都可以從中受益，在感受到快樂的過程中增長知識。面對變化的歷史教學環境，要合理有效的采用這種方式。

參考文獻：

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作者簡介：

謝碧瓊，福建省龍巖市，福建省龍巖市新羅區龍巖初級中學。