工匠精神背景下中職語文作文能力提升對健全學生人格的思考與實踐

摘 要：在中職語文教學中，寫作能力是語文教育最為重要的一個部分，也是學生在中職學習階段中必須要培養的個人能力。從中職教學現況來看，由于生源質量和長久以來形成的重職業技能、輕文化積累的教學觀念下，中職語文寫作教學存在著相當大的桎梏，這給中職語文老師在教學工作中帶來了極大的挑戰。實際上，在新時代的中職語文作文教學中，老師應當將寫作能力當作是一種健全學生人格的手段來進行教學編排，從而使學生在提高自己寫作能力的過程中形成良好的人格三觀和職業道德。

關鍵詞：中職語文；寫作能力；人格精神

作文教學作為中職語文教學中最為重要的教學部分，培養中職學生寫作能力對其在日后的職業生涯中能夠產生長遠而有利的影響，因此老師在安排教學的過程中往往需要傾注更多耐心與精力。老師在教學過程中應當認清中職學生語文能力現狀，并根據切實的教學任務設計適用于學生的教學方式和教學內容，從而使教學變得更加具有效率。從中職學生的現實情況來看，教師提高學生的寫作能力應當從培養學生的工匠精神出發，從而使學生在學習寫作的過程中形成更加完善的人格和職業道德，使寫作教學更加具有現實意義。

一、 作文教學在中職職業教學中的作用

中職學校在教學目標的設定上往往具有極強的目的性，其教學理念在于為社會培養敬業愛崗、具有工作熱情和責任感的專業技術人才。在教學目標中，我們可以清晰地看到中職教育所需要注重的不僅僅是學生所具有的專業能力，還在于學生所具有的專業素質和自身的人格特征。一流的職業人員不僅僅要有扎實的職業技術能力，還要具備正確的三觀和完善的人格。但縱觀如今的中職教學，學校往往注重于培養學生的專業能力，注重強調教學中的專業知識傳授，忽略了具有人文陶冶作用的文化教學，這是如今教學中的一大弊病。從學生的角度來看，中學期間是學生形成健全人格的關鍵時期，作文教學對學生的人格養成具有極強的影響作用，如若能將學生的專業學習與人文精神培養結合起來，作文教學在中職教育中將會帶來良好的效果。老師在作文教學中應當將教學重點放置于讓學生具備工匠期望、工匠素養、工匠情懷這三點之中，讓學生在學習寫作的過程中能夠在文品和人品兩方面得到雙重促進，從而使學生能夠真正意義上成為一名合格的專業技術人才。

二、 如何在教學中提高學生的寫作能力

老師在教學中應當充分考慮到學生的自身情況，制定相關的寫作教學方式。從日常的教學實踐中看，筆者認為提高學生的寫作能力應當從以下三點出發。

（一） 鼓勵閱讀，積微成著

由于中職學校在生源上所存在的弊端，老師在寫作教學中往往會發現學生的基礎知識積累過于淺薄，而這種淺薄的知識積累往往是導致學生不知道寫什么、怎么寫的關鍵所在。因此，老師在教學的過程中應當鼓勵學生通過閱讀來不斷地提高自己的基礎，也可以選擇一些經典的書籍推薦給學生，例如《陋室銘》《得道多助失道寡助》《六國論》等古文，來幫助學生在寫作時能夠有足夠的積累用以引經據典。再如《我有一個夢想》《記念劉和珍君》等現當代著名論文可以幫助學生在閱讀的過程中學習相關的寫作手法等，老師也可以鼓勵學生閱讀一些中外名著如《駱駝祥子》《哈姆萊特》《巴黎圣母院》等，讓學生更加具有人文情懷，并且能夠在長時間的專業學習中轉換心情，使學生的學習更加具有彈性和可控性。同時，老師在鼓勵學生閱讀的過程中也應當要求學生對閱讀內容進行摘錄并談談自己的寫作心得，摘錄和心得分享可以使閱讀更加具有效果，也可以使學生的積累更加穩固，學生的情感體驗更加濃厚，使閱讀的作用能夠在寫作中充分發揮出來。

（二） 培養學生寫作思維和寫作技巧

思維是寫作最為重要的環節，學生要想寫出好的文章首先要具備寫作欲望與寫作意圖，同時應當具有清晰的寫作思維。老師在對學生寫作思維的培養上應當從日常的課堂中做出相關的引導，在課堂教學中，可以在對教材內容的解讀上進行細致的分析。例如，對教材中一些短篇小說的教學，老師可以帶領學生找出文章故事的起因、經過、結果，讓學生對故事的時間、地點、人物、事件進行總結，進而分析作者的敘述順序，讓學生利用作者的手法來對生活中的一件事進行敘述。在對寫景散文的教學中，老師應當讓學生學會賞析，并且學習作者的描寫手法，并將其作用于自己的文章當中。另外的，老師還應該在日常教學中鼓勵學生將自己的想法與心情寫在紙上，養成隨筆的習慣，從而使學生的寫作能力得到有效的提高。通過不斷的學習和練習，學生定能夠逐漸提高自己的表達能力和寫作能力，同時也能夠在思維上得到提升。

三、 結語

中職教學中寫作教學的目的不僅僅在于提高學生的寫作能力，還在于學生在寫作過程中不斷與自己交流對話的心路歷程，這種心路歷程能夠使學生在心靈上得到良好的升華，還能使學生在寫作中不斷地完善自己的人格。實際上，如今中職教育所缺乏的就是對學生人文情懷上的一種培養，我相信良好的寫作教學能夠使學生在學習的過程中不斷地完善自己的人格，提高自己的品味，也將會使學生成為有著健全人格的專業人才。

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作者簡介：

滕英，湖南省湘西土家族苗族自治州，鳳凰縣職業中專學校。