新課程背景下高中數學教學方法研究

摘 要：數學作為一門基礎的學科，對于學生邏輯思維能力培養具有重要的作用。為了實現這方面良好的教學，本文將以高中數學為例，分析在新課程背景下，教師教學過程中存在的問題，并提出一些具體的解決方法。期望通過這些方法的實行，可以給教學工作良好開展帶來一些實質性幫助。

關鍵詞：新課程；高中數學；教學認識

在高中，由于升學壓力等因素影響，新課程教學改革工作在高中并未得到有效實行，特別是在數學教學方面，出現了許多問題。比如在新課程背景下，學生缺乏自主學習意識，對于學習技巧總結不感興趣。這就給學生實際學習帶來了巨大的阻礙，影響了學生在數學方面能力的提升。因此如何在新課程背景下加強數學教學已經成為了當下許多高中需要著重考慮的問題，各學校也應該提高對這方面的重視程度。

一、 新課程背景下高中數學教學存在的問題

1. 學生缺乏自主學習的意識

目前在很多高中學校中，由于受到傳統教學觀念影響，很多學生仍然是按照原先的學習方式進行學習，即自身處于被動接受知識狀態。在這種情況下，學生就會喪失自主學習的意識，對于自身的學習也不會定期進行總結，從而使得學生在學習過程中，出現隨波逐流情況，沒有養成自身良好學習習慣。比如在學習空間幾何體這節課程時，學生很少對空間幾何體結構特性進行歸納，也不會主動對其表面積和體積求解先進行相應的探究印證，而更多是在教師要求下，被動的對其中數學問題進行解決。長期處于這種被動學習狀態，學生就會出現思維懶惰，不愿進行主動學習，從而影響學生數學能力提升。

2. 教師自身教學認識不清晰

除了學生自身方面的原因，高中教師在進行這方面教學活動開展時，還出現了對教學認識不清晰情況。在實際中，新課程教學改革要求教師更加重視學生素質能力方面培養，提高學生在思維創新方面的技能。但是現在很多高中教師對于這方面卻沒有進行深入了解，還是沿用傳統的教學方法對學生進行理論知識灌輸。這樣就會使得學生創造性思維培養受到嚴重的阻礙，違背了新課程教學改革的意愿。另一方面，高中教師在進行教學活動開展時，還要受到升學壓力影響，很多教師都無法將更多的精力放在學生素質能力培養方面，從而影響學生數學綜合能力提升。

二、 新課程背景下提高高中數學教學質量的措施

1. 培養學生自主學習意識

為了實現學生良好學習，教師應該對學生進行正確的引導，促進學生自主學習意識培養。在實際中，教師可以了解學生平時的興趣愛好，然后將其與教學案例進行有機的結合，提高學生在這方面的學習興趣。比如在進行推理與證明這一章節課程教學時，教師就可以采用福爾摩斯探案這一電影進行相應的知識引入，吸引學生在這方面的注意力，提高其學習興趣。通過這種方式就可以較好地讓學生自主進行知識探索，培養學生在學習方面的主動性。同時教師還需要鼓勵學生積極進行問題發現，讓學生對于日常學習生活中遇到不懂的問題要進行詳細記錄。然后對其展開相應探索，幫助學生培養分析問題、解決問題能力，為學生自主學習打下良好的基礎。

2. 提高教師教學正確認識

在實際中，除了要對學生進行自主學習意識培養外，教師還需要提高自身對新課程教學改革的認識。在具體操作中，教師應該要對新課程改革內容進行詳細的了解，找到其中的共性，并思索其改革的目的。通過這種方式來加深自身在這方面的認識，實現自身良好教學。在平時教學中，教師要對學生創造性思維進行培養，知道這種教學活動符合了當下新課程改革對于學生的要求，需要多對學生進行這方面的引導。另一方面，院校也應該對教師加強培訓，通過培訓方式來提升教師在這方面的認識，實現教師教學行為的規范。

3. 建立良好的師生關系

除了以上兩種方式外，教師還可以采用與學生建立良好師生關系方式，來促進學生進行良好的數學學習。在實際中，教師要多跟學生進行信息交流，了解學生對于數學這門課程的認識，以及學生平時的學習習慣，然后根據這些實際情況進行教學案例編寫，提高教學的針對性。同時教師對于學生生活也要多加關心，通過這種方式來與學生建立良好關系。另一方面，在平時教學中，教師也要營造一個輕松的學習氛圍，尊重學生的意見，多從學生的角度出發進行問題教學，幫助學生進行數學問題的解決。

三、 總結

綜上所述，由于一些外在因素存在，新課程教學改革在高中并未得到有效的落實，給學生數學學習帶來了不利的影響。因此在實踐中，為了實現對數學教學活動良好的開展，教師應該對學生進行正確的引導，通過挖掘學生的學習興趣來培養學生主動學習的意識。同時教師自身也需要對新課程教學改革進行深入的了解，提高自身在這方面的認識，促進學生創造性思維培養。最后，教師應該多關心學生，了解學生真實的學習想法與感受，然后與之建立良好關系，促進學生進行高效的學習。

參考文獻：

[1]張建偉.探討新課程背景下數學教學方法[J].教育現代化，2017，4（15）：146-147.

[2]楊曉宏，金漢斌.新課程背景下高中數學教學策略的研究[J].中國校外教育，2012（07）：65.

作者簡介：

趙榮華，吉林省四平市，吉林省四平市教育學院。