小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生表達能力提升策略探尋

摘 要：口頭表達能力是小學(xué)語文的基本要求，但是當(dāng)前很多小學(xué)生在語言表達方面存在欠缺，不能很好地表達自己的需求，更沒法達到和他人順利地溝通和交流，作為一名語文教師，要重視學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，更有效地提升學(xué)生的語言表達能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口頭表達；培養(yǎng)策略

一、 引言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”言語是人們相互之間交流和表達情感的重要工具，通過口頭語言的表達，能夠?qū)崿F(xiàn)和他人之間的溝通和交流，分享思想和情感，因此，具備日常口頭交際能力的人們，會更加善于傾聽和表達交流，這也是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生提出的要求。

二、 營造善于表達的情境

書是音符，談話是歌。如果人們說話能夠像唱歌一樣讓人心情愉悅，那么學(xué)生也會樂于聆聽，喜歡和教師之間進行溝通和交流。部分學(xué)生在課堂上不主動去表達和交流，主要原因在于不能感受到表達的興趣，缺乏自信心。如果想要培養(yǎng)學(xué)生樂于表達的能力，讓他們提高表達的興趣，就需要給學(xué)生營造出一個良好的表達環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，進一步激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

學(xué)生樂于表達的動力來源是教師的鼓勵和支持，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言表達環(huán)境，同時也要關(guān)注表達的進程，以及對學(xué)生表達充分的肯定和贊賞，激勵學(xué)生樂于表達，讓學(xué)生在表達中體會到成功的樂趣，不斷地激發(fā)自身表達的能力和興趣。

三、 豐富課堂表達的氛圍

有人說：“思考是我無限的國度，言語是我有翅的道具”。從這句話我們可以看出言語表達的重要性。語言表達是一門藝術(shù)的學(xué)問，良好的表達不僅需要完整和準(zhǔn)確，更需要做到精美和簡潔，用心說話，避免出現(xiàn)誤解，詞不達意等現(xiàn)象。語言和思維二者之間密不可分，口頭表達是思維的一種體現(xiàn)，需要敏捷的思維，在短期內(nèi)能夠理解和判斷，并且能夠選擇適合的方式表達自身的理解和情感。

表達能力需要采用不同的方式進行培養(yǎng)和鍛煉，在鍛煉的過程當(dāng)中掌握一定的技巧，從而有效提升自身的口頭語言表達能力，因此，教師需要積極向?qū)W生提供適合表達的氛圍，并為學(xué)生搭建表達的舞臺，組織學(xué)生開展口頭表達訓(xùn)練，比如在學(xué)習(xí)四年級上冊《寓言故事》之后，為豐富學(xué)生的知識和能力，提高學(xué)生的表達和思考能力，教師可以組織學(xué)生，說出對寓言的不同的理解以及所反映出的社會現(xiàn)象和需要習(xí)得的道理。通過這樣的方法，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生探索新的寓言故事，為學(xué)生提供了更為寬闊的展示舞臺，不僅能夠有效提高學(xué)生的口頭語言表達能力，同時還激發(fā)學(xué)生主動去探索課外閱讀的興趣，拓寬了學(xué)生的知識面。因此，在實際的語文教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要組織學(xué)生積極開展朗讀、表達、故事補充、口頭作文等形式的不同的語言表達能力的訓(xùn)練，由簡到難，由淺入深，鍛煉提升學(xué)生的口頭語言表達能力，同時，在培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展過程中，有效地促進了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主能力表達的提升。

四、 提高教師自身的語言表達能力

語文教師的語言教學(xué)能力對學(xué)生的口語表達能力有著緊密的聯(lián)系，優(yōu)秀的語文教師在課堂教學(xué)中，既不會一直重復(fù)著教材中的內(nèi)容，還可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)為比較生動形象的信息展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地得到相應(yīng)的領(lǐng)悟。

傳統(tǒng)的說法是：“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水?！边@“一桶水”從何而來？必須從學(xué)習(xí)中來，從實踐中來，教師要多閱讀、多思考，在課堂外付出辛勤的勞動。有人說：“教師對知識的迷戀會令孩子們折服?！睘榱俗寣W(xué)生講好一口流利的普通話，老師自身就要具有普通話水平；只有教師具有優(yōu)美的語言，才可以更好地傳授給學(xué)生。教師如果做不到，學(xué)生也無法達到一定的要求。因此，每一位教師都要有能力掌握語言能力。

五、 拓寬應(yīng)用表達的渠道

學(xué)生的口頭表達能力的培養(yǎng)是長期取得的成績，而不是一蹴而就的，因此，在對小學(xué)生的語言表達能力方面進行培養(yǎng)的過程中，必須充分利用好學(xué)生的課外活動時間，讓學(xué)生的表達方式得到有效地拓展，不斷開展課外的實踐活動，在活動當(dāng)中提高學(xué)生的表達能力和表達習(xí)慣。

為有效提高學(xué)生的口頭語言表達能力，教師可以針對學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀開展演講比賽、辯論比賽或者朗讀比賽等，同時多為學(xué)生創(chuàng)造出多元化的語言表達的機會，這樣有效地鍛煉學(xué)生的表達能力。比如在學(xué)習(xí)蘇教版五年級上冊《陶校長的演講》這節(jié)課的時候，為提高小學(xué)生的口頭語言表達能力，教師可以針對這節(jié)課專門設(shè)置一期演講比賽，讓學(xué)生模仿陶校長的演講內(nèi)容，寫出演講稿，進行發(fā)言，學(xué)生在進行發(fā)言的時候能夠極大地鍛煉自己的邏輯思維能力，加之豐富的肢體語言和表情，語言抑揚頓挫，吐字清晰，教師對學(xué)生的優(yōu)點進行積極地鼓勵和表揚，讓學(xué)生認識到表達的重要性和價值所在，認識到自己的優(yōu)點，進而提高自身的表達能力，養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣。

六、 教師引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累

語言方面的積累為培養(yǎng)學(xué)生表達能力奠定堅實基礎(chǔ)，由于目前小學(xué)生對知識面認識比較窄，需要教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣。語言積累主要源自于課外讀物，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，他們不能夠很好地選擇適合自己的閱讀讀物，因此，教師需要向?qū)W生推薦相關(guān)的閱讀書籍，比如名著、英雄傳記、寓言故事等，這些知識性較強的讀物，能夠極大程度地拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

七、 小結(jié)

綜上所述，良好的口頭語言表達能力是學(xué)生人生中的重要財富，不僅能夠幫助學(xué)生有效地表達自身的態(tài)度，增強和他人之間的交流，同時還能夠獲得他人的重視和歡迎，有效提高辦事效率，提升自身的人格魅力。我們在語文教學(xué)當(dāng)中，加強對學(xué)生口頭語言表達能力的培養(yǎng)和提升，讓每一位同學(xué)都能夠用優(yōu)美的語言表達自身的觀點，提高自身的表達能力，為今后走入社會提供更好的發(fā)展前景。

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作者簡介：

張蓉清，甘肅省隴南市，隴南市武都區(qū)三河中心小學(xué)。