淺析如何提高初中英語課堂教學有效性

摘要：隨著教育事業的全面發展，英語成為教學中最重要的學科之一，初中英語課堂也越來越重視對于學生的能力培養，所以，若想讓學生在初中就打好堅實的英語基礎，就更需要教師為學生營造出優良的教學環境并不斷提升教學效率，因此提升課堂的有效性成為許多英語教師的理想。文章分析當前英語課堂中容易出現的問題，并提出了一些教學策略，旨在于幫助廣大教師找出適當的措施來構建高效英語課堂。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；策略探究

“將英語看作開發智力的必須”是新課改對英語教學提出的新要求，所以優化英語課堂也成為英語教學中必要的一點。在這種形勢下，教師應采取適宜的措施應用在課堂教學中，不斷改善教學方式從而提高課堂質量。但當前英語課堂中存在不少問題嚴重影響了英語課堂的高效開展，比如課本知識單一，無法激發學生的好奇心；教學模式古板，無法培養學生自主學習的能力；學生學習形式太過被動，導致他們缺乏參與意識；學習氛圍沉悶，抑制了學生對英語學習的興趣。所以教師更應采取靈活的教學重新為學生打造出一個更優良的教學環境，從而開啟高效教學的模式。

一、 通過信息技術豐富課堂教學資源

英語教學的過程中若想培養學生形成健康的人生觀，就要拓展他們的視野，從而使其全面發展。因此教師在課堂中應改善教學方式，將書中原有的知識進行延伸，給學生更充實、更豐富的教學資源。將信息技術應用在英語課堂中，借助多媒體與互聯網讓學生感受更充實的英語課堂，讓學生在學習中開闊視野的同時感受學習所帶來的樂趣，從而營造出活躍的學習氛圍，這也有助于提高教學質量。比如在學習“Whats the highest mountain in the world”這課時，教師通過多媒體讓學生看到喜馬拉雅山脈的壯觀景象，并感受珠穆朗瑪峰的巍峨與高不可攀，再從這課所要學的最高級詞匯引出更多中國的世界之最，比如“The Great Wall is the longest wall in the world” “The Yellow River is the most abundant in the world” “The Turpan Basin in Xinjiang is the lowest basin in the world”，然后再讓其一一觀看這些壯闊場景，如此一來，學生不僅能學會課本內容，還能感受中國瑰麗的文化遺產，從而增強他們的民族自豪感。因此，通過信息技術給學生帶來更豐富的教學內容，既能讓他們感受高科技所帶來的學習樂趣，又能促進其積極主動的投入到學習當中。

二、 通過建立合作小組體會學習樂趣

在英語學習過程中，口語交流能力的培養不可缺少，但想要培養學生口語能力并全面提升其英語素養，僅靠教師一人是無法顧及到所有學生的。設立學習合作小組，不僅能培養學生交流能力，更能讓他們在相互的鼓勵中全面提升成績。例如，在學習“What did you do last weekend？”這部分內容時，教師可讓學生分別組成四人小組，然后每個人都對小組里的其他三位成員進行詢問“What did you do last weekend？”待小組成員相互告訴彼此上周末所做的事后，教師可從每個小組中抽取一人進行提問，詢問他所在的小組里的每個成員都在上周末做了什么，以此來鍛煉學生的英語表達能力。在這一過程中，學生通過小組進行討論與交流，不僅提升了自身的英語口語水平，還加深了對彼此的了解，并從中感受到了學習帶來的樂趣。

三、 組織英語活動增強課堂教學趣味

在英語教學中，通過組織英語趣味活動提升教學效率一直以來都是英語教學中比較盛行的教學模式，所以想要激發學生學習英語的意識，就要開展一些趣味英語活動，讓每個人都參與進來，從而讓他們感受“在游戲中學習”的樂趣。教師可組織學生進行根據單詞的首個字母拼寫完整的單詞的游戲，假設班里有40個學生，教師便可將學生安排為五個小組，每小組八個人，這時教師隨意寫出一個字母，讓第一個小組的學生依次上來寫這個字母開頭的單詞，M開頭的字母可以組成“mother” “month” “money”等，N開頭的字母就可以組成“nation” “nature” “need”等，每換一個小組就換一個不同的字母，讓每個學生都參與進來。開展英語趣味活動，不僅營造了活躍的課堂氛圍，還讓學生一邊背單詞一邊回憶學過的知識，用這種趣味課堂的形式讓學生積極的投入到學習中來，隨之構建出高效英語課堂。

四、 開展師生互動培養自主學習意識

英語不是一門僅靠死記硬背就能學會的語言，學習英語最終的目的就是熟練運用到日后的交流中，這就需要教師盡量以師生互動的形式進行教學，讓學生成為學習中的主動者，同時要注重培養學生在學習英語時的自信心，最終達到讓其形成自主學習意識、提升其英語表達能力的目的。所以教師在教學中應多與學生進行交流，用一些簡單的問答增強學生自信心，比如“Whats the weather like today？” “What did you do in the holidays？”用簡短的問答讓學生變得敢于開口，再用這種由簡到難的教學步驟穩固學生學習英語的自信心。當學生對學習充滿自信時，便會產生“我要學”的思想，這時教師再加以鼓勵和幫助，從而培養出其自主學習的意識。

總之，若想讓新課改完美的實施就需要教師的積極配合，英語作為當前學習中最重要的課程之一，更需要教師不斷改善教學策略、創新教學模式，通過豐富教學資源、建立合作小組、組織英語活動、開展師生互動等有效措施讓學生體驗到英語學習中的樂趣，從而讓學生積極主動的投入到學習中來，最終真正的提高初中英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]易梅娣.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].教育導刊，2010.

[2]周振興.高效初中英語教學課堂構建[J].中國科教創新導刊，2011.

作者簡介：

王海霞，河南省南陽市，河南省南陽市第二十二中學校。