小學語文教學中滲透挫折教育的思考

馬玲

摘要：挫折教育在素質教育中占有十分重要的部分。身為一名小學語文教師，不僅要提高學生的語文素養能力，發展學生的智力能力，還要努力發掘、充分利用語文這門學科獨一無二的優勢，在課堂上滲透挫折教育，用語言的力量加強學生的抗挫折能力，從而使學生的人格更加健全。因此，我結合語文課本，充分運用教材，在課堂上有意地開始對學生進行挫折教育。

關鍵詞：挫折教育 語文教學 因材施教 勇于抗挫

如今，許多孩子都養成了衣來伸手飯來張口的習慣，在生活中遇到一點點的挫折心理便承受不住，這足以看出學生的心理承受能力很差。如果讓孩子像花朵一樣在溫室中長大，他是經不住寒風的吹打的。因而，樹立抗挫觀念，挖掘耐挫素材，滲透耐挫教育是教師需要深入思考的問題。

一、小學教學實施挫折教育的意義

（一）挫折教育在素質教育中是不可或缺的環節

自從新課改以后，素質教育成為教育中必不可少的一部分。評價學生達到素質教育的標準之一就是要有好的心理素質。心理素質的好壞將會對學生以后的學習和生活有著很大的影響。因此，學生如果想要擁有一個好的心理素質，就應該把挫折教育加入到素質教育中來。通過挫折教育，學生的抗挫折能力可以有很大的提高，也可以勇敢的面對生活中的所遇見的每一個困難和挫折。

（二）挫折教育可以健全學生人格

如今，許多家長對孩子十分的溺愛，溺愛的方式也讓人難以置信。由于這種溺愛，當孩子受到一點挫折時，不是想方設法解決挫折，而是請求家人朋友的幫助。如果這種思想牢牢地助長在孩子的身上，那么這種思想造成的負面影響對孩子來說是無法衡量的。所以，作為一名人民教師，我們應該把挫折教育帶入到教育教學當中來，使小學生的身心都健康起來，讓他們在面對挫折和困難的時候不是害怕，而是有信心的去戰勝挫折。

二、小學教學實施挫折教育的策略

（一）樹立抗挫觀念

小學時期，學生的身體、心理都在成長，因而學生的自制、自控的能力都很差，所以作為一名語文教師，在這個關鍵時期中起著至關重要的作用。在這個時期，要讓孩子正確認識到自身的人生觀和價值觀，從而使孩子們的身心得到全面的發展，這將對孩子未來發展有很大的幫助。舉個例子，小孩子都想讓老師喜歡自己，當老師在課堂上進行提問問題時，學生們一般都會積極地舉手想讓老師提問到自己，說出自己的答案，但當沒有被老師提問到時，心里就會很沮喪，心里會覺得老師不重視自己，從而會產生自卑的心理。所以，作為老師，在遇到這種問題的時候，要耐心的開導和鼓勵學生，告訴他們這種思想是不對的，要積極開導他們，不要讓他們在以后的學習生活中產生消極的想法，從而在學生的心里樹立起正確的價值觀。

（二）運用素材，積極引導

教材中的課文都是由一個個小故事組成的，作為老師要運用好抗挫素材，開發腦力設想故事場景，積極引導學生勇于抗挫，從而通過這些信息素材找到適合學生的方案。第一，不能無中生有。教學中有滲透挫折教育地義務，這不代表挫折教育只能通過語文教學來實現，這種思想也不是一下就能形成的，它是一個長期的過程。第二，教師應把挫折教育重視起來，結合課文素材融入到課堂中，通過教材中產生挫折的各種因素，讓學生知道挫折是避免不了的，遇到挫折不要害怕、沮喪，讓學生有戰勝挫折的決心，而不是把挫折教育當成口頭教育，不進行實際行動，只是把它當成一種形式。

（三）不厭其煩，對癥下藥

我們每一個人都是獨一無二的，所以對于每一個學生都應考慮到其自身的特點，對癥下藥。比方說，老師在對外向的、承受能力強的同學時，就要鼓勵他更加勇敢的面對挫折和障礙，積極的面對未來人生所遇到的各種挫折中，但是當老師面對一個內向的、靦腆的、自卑的學生時，老師就要積極引導他敢于面對挫折，要有不害怕承擔責任的態度，從而鼓勵他、夸獎他，讓他有信心地去面對挫折。

（四）家校結合，積極溝通

學生學習成長的最重要的環境就是家庭環境，所以學校要和家庭保持密切溝通，家庭和學校雙方時刻關注學生動態。第一，學校應該經常召開家長會、教師走訪等等一些形式讓家長能深入了解挫折教育，只有家長的認知提高了，學校接下來的工作才會更高效的進行。第二，家長在平常生活中要樹立起榜樣，因為孩子都是很聰明的，有些孩子的壞習慣就是從家長身上學來的，因此家長要起到模范帶頭作用，做孩子的榜樣。第三，鼓勵孩子，減少溺愛。孩子的內心并沒有我們想的那么軟弱，他們的適應能力是很強的，不要給孩子過多的溺愛。當孩子遇到挫折時，和孩子一起探討解決方案，引導鼓勵他們勇敢面對困難和挫折。

三、結語

小學語文教學中滲透挫折教育將會成為語文教學的發展方向，作為老師要積極地對學生進行挫折教育，讓學生意識到生活中遇到挫折是很常見的，遇到之后不要恐懼害怕，要調整好心態積極勇敢的去面對挫折；作為家長不要對孩子過度的溺愛，要讓他們學會勇于面對生活中的挫折，不做溫室中的花朵。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省甘南州合作市第三小學）