“小群體”體育教學模式在高校籃球公體課教學中的研究探索

徐云美

一、引言

教育體制的改革影響著教育方法的改革，我國大力倡導老師們改變傳統的教學方法，把以老師為主體的教學方法轉變為以學生為主體的教學方法，積極培養學生的主動性，自主性，達到更好的教育成果。“小群體”教學模式是現在教育界就行的教學方法，它是把學生們分成若干小組，然后為每個小組分布教學任務，再把教學任務分配到每個小組成員身上，讓成員共同討論完成任務。這種教學模式調動了學生的積極性，讓每個學生都參與其中，也讓學生學會了團隊精神，合作精神。我國高校籃球公體課也是為了鍛煉學生的身體，培養學生的團隊精神，這樣就可以把“小群體”教學模式應用到高校籃球公體課中，使之達到更好的教學成果。

二、“小群體”教學模式的優勢

（一）培養學生的自主能力和做事積極性

隨著改革開放政策的落實，我國的教育取得優秀成果。一些西部偏遠地區也受到教育，我國受教育程度大大增強。近年來，我國越來越重視教育的發展，不斷更新教學理念，不斷創造教學方法。“小群體”教學模式是結合多位老師共同研究出的一種教學方法，它的特點是以學生為中心，學生把握主動性，老師跟著學生走。這種教學模式在教學中得到很大反響。通過這個模式，學生們的學習積極性得到提高，能夠主動去學習。這種模式打破了傳統的教學模式，傳統的教學模式是以老師為主體，學生要跟著老師的步伐走，這遏制了學生的想象力，不利于學生的發展。新穎的教學模式易引起學生的注意力，激發學生的興趣，學生的積極性提高，其學習效率也會得到提高。

（二）培養學生的團隊精神和合作意識

“小群體”教學模式主要以同學之間合作為主。老師把一個班的同學分成若干個小組，然后將本節課的教學任務分配到各個小組，在規定的實時間內要完成老師布置的任務，老師也會在小組內進行分布任務，每位同學都要參與討論，每個同學都有自己的任務，然后最后把結論總結到一塊行成一個小組答案。這種模式讓每個同學都參與其中，不僅提高學生的學習積極性，更讓他們了解團隊意識和合作意識，通過分小組做任務，每個組的同學都會積極維護本組的榮譽，認真做好自己的任務為小組爭光。這種模式也會讓他們通過合作懂的團隊意識，當問題來臨時，團隊一起合作問題總會解決的。

三、“小群體”教學模式在高校籃球公體課中的應用

（一）明確籃球隊中成員的角色和任務

高校籃球公體課是一科既鍛煉學生身體素質又培養學生團隊精神的課程。這個課程主要讓同學們如何通過共同合作來取得勝利。籃球比賽中，每個隊員都要集中精力，認真做好傳球接球工作，在比賽開始前，老師或者籃球隊的小隊長都會分配一下每個人的任務，誰應該守在哪個位置，隊員間該如何傳球，誰應該負責投籃。這一系列的任務都需要隊員們共同合作。“小群體”教學模式的教學理念可以應用到籃球公體課中，它的教學理念就是要培養學生的團隊意識和合作精神。老師把“小群體”的理念用到籃球公體課上，其課程會達到很好的結果。

（二）讓學生自主練習，盡量發揮出主動性

在籃球比賽中，每個隊員只有盡最大化的發揮出自己的能力和優勢，比賽才會取得樂觀的成績。老師們要在籃球公體課中向同學們傳輸一種自主和積極的意識。在平時的公體課上要盡量分小組講課，為每個小組設定任務，每個小組成員都有自己的任務要做。老師要敢于激發同學們的自主能力和積極性。在平時的課堂上可以分小組進行籃球比賽，讓他們提前感受下比賽的激烈感和緊張感，這種競爭式演練可以激發出同學的能力，他們為了維護小組榮譽會主動做出自己最大的努力。在平時的課堂練習中，他們的主動性和積極性會得到大大提高，為以后得真正籃球比賽取得勝利做準備。利用“小群體”的自主性和主動性特點，把這種教學模式融入到高校籃球公體課上，會達到更好的教學目標。

四、結語

面對不斷進步的時代，我們要緊跟時代潮流，不斷更新思想觀念。國家的發展靠青年，青年強則國強。為了提高我國青少年的綜合素質，我們要采用高效靈活的教學模式，“小群體”教學模式符合社會的人才需求，這種教學模式大大提高了學生對學習的主動性和積極性，在分組討論中，鍛煉了學生的自主能力和團隊精神。我國籃球隊的成員正是要具備團隊合作精神，要有集體感，為了集體的榮譽發揮出自己的最大能力。在高校籃球公體課上老師要運用“小群體”教學模式，活躍課堂氣氛，鍛煉學生能力，提高學生合作精神，為未來的籃球發展做出貢獻。希望通過對“小群體”在高校籃球公體課中的應用，能對高校籃球公體課的老師有所幫助，更好的完成教學目標。