中小學體育教學游戲化價值探析

劉紅平

體育教學的游戲化指教育者利用游戲的趣味性構建良好的課堂教學氛圍、落實相關的教學內容，幫助學生掌握相關的體育知識。游戲化的中小學體育教學與傳統的中小學體育教學存在較大差異，是伴隨著我國體育課程改革而出現的、一種全新的體育教學形式。合理運用體育教學游戲化，不僅有益于促使我國中小學體育教育水平的提高，還有益于縮短我國中小學體育教育與國際中小學體育教育之間的差距，相關者應予以重視。

一、中小學開展體育教學游戲化的必要性

隨著體育課程改革的不斷深入，傳統的中小學體育教育弊病不斷暴露，體育教育的教學方式不斷引發人們思考。游戲化的中小學體育教學在體育課程改革進程中出現，有效地解決了傳統中小學體育教育的弊病。在中小學體育教育過程中應用游戲化體育教學法具備必要性，理由有三：第一，游戲化的中小學體育教學能夠有效地活躍課堂氛圍，激發學生的學習主動性和積極性；第二，游戲化的中小學體育教學更適應青少年學生的學習發展需要，有益于幫助學生形成良好的體育鍛煉思想，進而養成終身鍛煉的良好體育習慣；第三，游戲化的中小學體育教學能夠利用游戲陶冶學生的情操，培養學生的良好素質，促使學生德、智、體、美、勞全面發展。

二、中小學體育教學游戲化的價值

中小學體育教學游戲化能夠在觀念層面上給予中小學體育教育發展以指導，能夠在教學內容創新層面上給予中小學體育教學發展以方向，中小學體育教學游戲化的價值是巨大的，具體來說應該包括如下幾點：

（一）能夠有效地培養學生的創造意識和競爭意識

游戲化的中小學體育教學以游戲為載體，最大程度地兼顧了中小學生的年齡特征以及人類的工作興趣。就相關研究資料顯示，興趣是驅動人從事智力工作的主要驅動力，創意是興趣形成的根本。青少年階段是培養人創新思想和創新意識的最有效時期，游戲化中小學體育教學從學生的興趣出發，不斷引導學生探索、創新體育游戲的內容和規則，學生可以更為自如地參與體育活動，不僅能夠有效地培養其獨立的工作能力，還能促使學生在競爭意識的驅使下不斷的創新。

（二）能夠提高學生的集體主義和團隊協作能力

首先，游戲化的中小學體育能夠為學生營造出輕松、愉悅的游戲氛圍，在游戲的過程中，學生需要與教師配合，需要其他學生配合，團隊精神因此得以培養；其次，體育教學具備娛樂性、趣味性和公正性，在游戲的過程中，學生們團結友愛、互幫互助，學生們之間的關系被拉近，有益于提高班級的凝聚力；最后，體育活動具備一定的形式和規則，在進行體育游戲時，學生需要遵循其形式和規則，可以有效的培養學生的誠實、勇敢、機智、果斷等良好品質。因此，有計劃的中小學體育教學能夠幫助學生體會到競爭與合作之間的關系，能夠有效地豐富學生的社會情感，提高學生的個人素質，促使學生更加適應現代社會發展需求。

（三）能夠有效地提高學生的身體素質

游戲化的中小學體育教學雖然以游戲的形式展開，但是卻將中小學體育教學內容很好地融入在了游戲之中，在參與游戲的過程中，學生能夠很好地進行走、跑、跳、投等多種體育鍛煉形式，有益于全面的提高學生的身體體質。與此同時，如果學生真正對游戲化的體育教學產生了興趣，那么終身體育的落實難度將會有效降低，在脫離學校、脫離教育者之后，學生能夠更為自主的參與體育鍛煉或是探究新型的體育游戲。

（四）能夠有效的提高體育教育的實效性

雖然我國教育一直強調德、智、體、美、勞全面發展學生，但受到應試教育思想影響，在很長時間內我國人民普遍未能正確認識體育教學，體育教育的發展止步不前，體育教學難以激發學生的學習興趣，教育的實效性也因而難以保證。游戲化的中小學體育教育以游戲的形式鍛煉學生的動作技能，如融入了籃球基本技術的“一人運兩球”、“運動籃筐”等雖然提高了體育鍛煉的難度，卻使得枯燥的體育鍛煉具備了趣味性，學生在興趣的驅使下更易于全身心投入游戲教學，教育的實效性自然得以有效保障。

三、結束語

綜上所述，體育教育是中小學教育階段內的一個重點，對于全面發展學生素質意義巨大。中小學體育教學游戲化是中小學體育教學發展的大勢所趨，教育者們應該充分認識中小學體育教學游戲化的價值，基于自身的實際情況合理的開展游戲化的中小學體育，在激發中小學學生參與體育教學興趣的同時，發展學生的體質和素質。