探究體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景

李福有

一、前言

在傳統教育環境下，體育教學并沒有引起過多的關注，但隨著各種青少年亞健康等情況的出現導致全社會都加強了對學校體育教學的關注，而國家方面也提出了各教學機構應該加強對體育教學關注的重要指導。隨著教學改革的推進，初中體育教學也出現了一定程度的轉變，普遍初中學校都能夠正確的認識到，在體育教學中開展豐富多樣體育游戲活動有助于提升學生的身體素質，同時對學生心理素質鍛煉也具有著重要的影響作用。

二、體育游戲在體育教學中應用現狀分析

（一）體育游戲設置缺少針對性

在初中體育教學階段中，其主要目的是為學生提供能夠增強其身體素質的活動項目。雖然近年來初中體育教學中已經開始了對于體育游戲教學手段的應用，但是多年來體育教學中呈現出諸多問題，其中一個比較常見的問題為反復的進行同樣教學內容，導致學生對于教師所安排的游戲內容沒有太大興趣，甚至于出現抵觸心理。教師在進行體育游戲選擇過程中也比較容易護士體育教學的特定規律，同時也不能夠結合學生的實際情況以及需求進行體育游戲的設計，由此導致游戲教學活動的組織過于混亂，嚴重缺少針對性。

（二）體育游戲安全教育與評價力度不足

體育教學活動中的一個基礎標準是安全性標準，初中學生的思維還處于向成熟邁進的過程中，理解能力會逐漸增強，但在自我安全防護意識方面還存在著明顯的不足之處，在參與體育游戲活動時比較容易出現莽撞情況，增加安全事故發生的可能性。部分教師在實施體育游戲教學活動時多認為學生已經能夠充分理解游戲規則，而忽視了安全教育，導致安全風險的存在。另外，當前多數初中體育教師在教學過程中僅僅是對體育游戲教學的應用做出評價，而不能夠深刻的認知體育游戲教學的意義。

（三）體育游戲符合均衡性有待改進

體育游戲內涵是游戲自身魅力以及體育活動的鍛煉性質，只有經過運動汗水之后才可以促使學生認識到團結的重要意義以及重要性。在學生承擔一定生理負擔時，能夠在這種活動中尋找到價值與樂趣，從而展現出體育教學的實際價值。但是，當前部分初中體育教師為促使教學效果實現最大化，往往會過度的關注體育性質較大的體育游戲，而沒有切實的關注到初中學生的生理符合與心理符合協調性。若是體育性與游戲性發生過度的傾斜，則會導致整個體育游戲教學活動不能夠達到預期的效果，甚至可能會導致學生對體育教學活動出現抵觸心理。

三、體育游戲在體育教學中應用前景分析

（一）教育和趣味性協調的體育游戲發展

在體育游戲選擇過程中，需要關注到教育性與趣味性的有效結合，也就是應該盡量選擇教育與游戲相互協調的體育游戲。在實際應用體育游戲教學活動過程中，需要選擇與課堂教學內容關系較為密切的內容，經由各種游戲活動的設置促使傳統枯燥的鍛煉轉變為具有趣味性的比賽或是其他活動。同時也需要將品德教育融人到體育活動中，將趣味性轉變為學生主動學習的動力，借由此來發揮體育游戲的育人作用。另外，在體育準備活動中，需要結合教育目的以及性質，選擇對應且具有科學性的體育游戲，將其替代原有的跑步或是肌肉鍛煉等一。

（二）結合學生年齡的體育游戲設計發展

初中階段體育游戲教學手段的應用，必須要結合初中生生理特點以及心理特點進行設計，保障教學活動的科學性以及安全性。初中年齡階段中學生存在著諸多的不穩定因素，這些因素可能導致體育游戲活動面臨著一定的安全風險，為此，教師在組織開展體育游戲活動之前，必須要對學生強調游戲規則以及安全性標準。在進行游戲選擇時也不能夠一味的關注是否能夠達到教學效果，而是應該將安全性原則放在首位，例如，一些投擲類的游戲存在著較大的安全隱患，教師必須要進行正確的講解與示范，將安全風險降至最低。

（三）體育游戲評價及時性與客觀性發展

一個完整的體育游戲教學需要包括著準備、進行、評價三個過程，普遍體育游戲都具有著競爭特點，為此，教師在對體育游戲進行評價過程中需要遵循及時性與認真性原則。在體育游戲活動完成之后，教師需要對整個活動做出評價，公正且客觀的評定游戲結果，并對獲勝的學生給予肯定與表揚，對失敗者給予安慰。借助于游戲活動的評價，促使學生能夠正確的理解組織體育游戲活動的真實內涵。

四、結論

在全民運動的指導下，社會各領域均在加強運動鍛煉，而初中作為一個學生重要成長階段，勢必需要不斷加強對體育教學活動的關注。將體育游戲引入到初中體育教學活動中，一方面能夠促使體育教學的枯燥性有所改善，從而提升學生的參與興趣，另一個方面也能夠提升體育教學活動的科學性以及創新性。值得注意的是，在實施體育游戲教學活動中，教師需要選擇符合學生心理與生理符合的游戲，在確保安全性的基礎上提升游戲活動的趣味性以及競爭性。