體育課中走向心靈的德育教育

于彬

在當代人們關注道德進步、關注青少年道德的成長的大背景下，如何對學生進行德育教育，是我們需要好好思考的問題。在中學體育教育中，德育是重要的組成部份，它直接影響學生的全面發展。如何在中學體育教學中切實有效地實施德育，值得我們體育教師深入思考與研究。體育教學大綱指出：思想品德教學是體育教學的三項基本任務之一。為此，體育教學同樣肩負著德育的重任，它對有效地提高教學質量和培養現代化建設合格人材有著重要的意義和作用。

在重視基本技術、運動技能的學習同時也要重視德育教育。要貼近學生、走進學生的內心世界。走向心靈的德育，是我們追求的教育理想。走向心靈的德育，就是站在以人為本的立場上，以關注青少年心靈成長為出發點和歸宿點，反對目中無“人”的教育，反對不能激起學生感受體驗的形式主義的活動，要求教師走進學生、提高自身修養，真正走進學生心靈的人。

一、緊抓課堂常規、關注學生，進行適宜的思想品德教育

馬卡連柯認為“制度越明確，就越能形成內部的動力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎。”因此在體育教學中，教師應根據學生不同時期的思想表現和本校的實際情況，制定一系列嚴格的要求與措施，并有步驟、有重點地把課堂常規的內容與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結合起來，作為學生的行為準繩。如：按指定地點準時集合上課，不得隨意缺席或擅自離隊；分組做練習時，必須按規定排好隊等。這樣就使學生明確了行為是非的界限，逐步形成遵守紀律、團結同學、熱愛集體等良好思想。對于學生中出現的不良現象，教師應以幫助、愛護為出發點。如：有的學生沒有按照老師的要求去做，在嚴謹的課堂常規中，要關注學生、學生一舉一動的變化，都要看在眼里。針對不同性格的學生及不同性質的問題而采用靈活的批評方式，幫助學生找出原因，提出改進的方法，使學生樂于接受，心服口服。對學生進行適宜的教育才能走向學生的心靈、傾聽他們的心聲。

二、緊抓教材特點，有目的地進行德育滲透

在中學體育中，較多的教材具有鮮明的教育意義，如：通過耐力、力量等身體素質的訓練，可以鍛煉刻苦耐勞、不畏艱辛的意志；各種跳躍練習可以培養學生奮勇高攀、超越自我的拼搏精神；各種集體配合的比賽可以提高學生的團結協作能力，培養其集體主義精神、奧林匹克的精神、有愛心等等。教師若能有意識地挖掘體育中的思想品德教育題材，并結合學校的實際情況對學生進行德育滲透，就能使學生的身心得到協調發展。

三、利用課的組織和教法措施實施德育滲透

教師在實施課的組織和教法措施時，如果能有意識地把思想品德教育滲透其中，就能既利于提高課的教學質量，又能增強思想教育的效果。還有如：進行課前的動員和課后的總結能提高學生學習目的性的認識，使其及時評定課內各方面情況；進行隊列隊形調動能訓練學生一切行動聽指揮的組織紀律性，整齊劃一的操練動作更能陶冶學生美感；一些教材在教法上可采用游戲或競賽形式進行，進而培養學生團結友愛、協作進取的精神；對某些教材在準備、放松活動或練習時要求學生相互保護、幫助，能促進學生之間熱心幫助、互相關心的互助精神，也培養了他們的責任心。

四、把思想品德教育滲透列體育課的全過程

體育課是多因素、多層次、多變化的復雜教學過程，要想在有限的45分鐘課堂內收到好的德育效果，就必須把思想品德教育有機地滲透到教學的各個環節中，使學生的身心得到協調發展。

例如：在跳高一課中，從頭到尾貫穿了奧運教育。開始部分通過提問奧運項目有哪些導入本節課的主教材。準備部分的運動模仿操也是別有創新，學生積極性很高。在學習跳高一課我采用多種教法、最主要是通過小組合作的形式進行練習。把學生分為4個組進行練習，通過學生們共同學習、共同進步。課后小結：通過教師肯定學生成績、表揚好人好事、提出本節課的不足和努力方向等，培養學生要具有奧林匹克精神。收放器材：通過啟發學生主動收放器材和講述器材的保養方法等來對學生進行愛勞動和愛護公物的教育。

五、發揮教師的榜樣表率作用才能進行思想品德教育，更好走進學生的內心世界

教師的言傳身教，是對學生進行思想品德教育的主要方面。由于師生間有頻密的交往，學生往往會不自覺地模仿教師，所以教師的思想行為隨時都會給學生留下深刻的印象。例如：課堂上要求學生穿運動服，而教師自己卻穿便裝；教育學生要講文明，而教師卻滿口粗話等，這樣的言傳身教能給予學生好的教育作用嗎？因此，要做好學生的思想教育，教師就必須嚴格要求自己，以身作則，言行一致，讓自己在學生心目中留下好印象，使學生們從中領悟和產生道德意識，自然而然地樂于接受和效法，這樣，教師才能有效地從各方面起到為人師表的榜樣作用。這樣的教師學生愿意和教師交流，這樣才能走進學生的內心世界。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。中學體育教學中的思想品德滲透教育就是這樣潛移默化地，以其理論說教難以達到的感召力發揮著獨特的育人功效。因此，只要教師能把握時機，采取積極有效的措施，關注學生、熱愛學生、了解學生，進行心與心地交流，才能更好地將思想品德教育有機地滲透到體育教學的過程中，就能取得理想的德育效果。