南京市部分城鄉(xiāng)校園足球特色校開展活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查及研究

劉文

一、研究對(duì)象

南京市自2015年以來共有137所學(xué)校被命名為國(guó)家足球特色校，從中選取8所學(xué)校為研究對(duì)象，這些學(xué)校中包含具有先進(jìn)性的城市學(xué)校；城鄉(xiāng)結(jié)合部的城鎮(zhèn)學(xué)校；鄉(xiāng)村學(xué)校。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

收集來自于知網(wǎng)及萬方數(shù)據(jù)庫與足球有關(guān)的數(shù)據(jù)和資料，了解足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及相關(guān)理論，為論文的撰寫提供理論參考依據(jù)。

（二）問卷調(diào)查法

為獲取基本情況和相關(guān)資料（師生狀況），設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表；收集專家意見，以增加研究的可信度；發(fā)放問卷前選取幾位專家和教授對(duì)問卷的效度進(jìn)行了檢驗(yàn)，證實(shí)問卷均具有較高的有效性。

（三）實(shí)地考察法

筆者曾于2015年至2017年期間，對(duì)幾所實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，深入了解校園足球開展情況，積累了豐富的資料。

（四）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

發(fā)放問卷調(diào)查，運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)問卷調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，為本研究提供數(shù)據(jù)支持。

三、研究結(jié)果與分析

（一）足球特色校校園足球活動(dòng)基本情況

l課程分析

大多學(xué)校能夠依據(jù)校園足球特色學(xué)校的要求，每班每周開設(shè)一節(jié)足球課；但教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，多以基本技能為主，穿插多抗性比賽，無特色性；很多學(xué)校基于通過足球課程在學(xué)校形成良好的足球氛圍，使更多學(xué)生喜歡足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，從而提高足球基本技術(shù)、鍛煉強(qiáng)健的體魄這一主要目標(biāo)，與課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)基本吻合。

2.足球隊(duì)伍建設(shè)分析

這些學(xué)校的梯隊(duì)設(shè)置簡(jiǎn)單，基本按年級(jí)劃分，缺乏科學(xué)性；無守門員隊(duì)伍，對(duì)守門員的培養(yǎng)只有簡(jiǎn)單的訓(xùn)練；女子足球隊(duì)發(fā)展相對(duì)落后；初三學(xué)生面臨畢業(yè)，出現(xiàn)新老隊(duì)員斷檔現(xiàn)象；城市初中學(xué)校大多能形成完善的梯隊(duì)體系，具備一定專業(yè)性特點(diǎn)；鄉(xiāng)村學(xué)校足球隊(duì)處于起步階段，學(xué)生基礎(chǔ)較差，人數(shù)有限，足球隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)不太完整；

3.校足球隊(duì)訓(xùn)練分析

通過調(diào)查分析，總體上這些學(xué)校訓(xùn)練時(shí)間基本都安排在課余時(shí)間，時(shí)長(zhǎng)為一小時(shí)；少數(shù)城鎮(zhèn)學(xué)校沒有常年訓(xùn)練；少數(shù)學(xué)校會(huì)在周末安排訓(xùn)練（參加省長(zhǎng)杯的學(xué)校）；總的來說，學(xué)校實(shí)力不同，所參加比賽級(jí)別也不同。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)分析

根據(jù)調(diào)查可以看出：這些學(xué)校缺乏專業(yè)性較強(qiáng)的足球教練員給予專業(yè)性指導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)化訓(xùn)練；在師資力量方面：城市學(xué)校足球教師相對(duì)充足，城鄉(xiāng)結(jié)合部及農(nóng)村學(xué)校的足球?qū)Ｂ毥處焻T乏，無系統(tǒng)性的指導(dǎo)，這也是目前足球特色校面臨的亟待解決的問題。

（二）校園足球比賽活動(dòng)與宣傳分析

足球文化和氛圍對(duì)校園足球的發(fā)展具有重要作用。這些學(xué)校都通過各種形式宣傳了校園足球，編制了一些足球操，開設(shè)與足球有關(guān)的興趣課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；少數(shù)學(xué)校設(shè)置了足球文化節(jié)，開設(shè)足球禮儀課、常識(shí)課；利用學(xué)校電子屏幕播放足球比賽錄像視頻和球員精彩瞬間，熏陶足球文化氛圍。

（三）足球隊(duì)培養(yǎng)模式分析

通過比較分析得出：城市學(xué)校球隊(duì)實(shí)力強(qiáng)，比賽層級(jí)較高，例如全國(guó)、省、市級(jí)比賽并取得名次；鄉(xiāng)村學(xué)校足球隊(duì)由于競(jìng)技水平原因，只能參加區(qū)級(jí)校園足球比賽，比賽成績(jī)平平。

在學(xué)校球隊(duì)球員培養(yǎng)出路方面，目前主要分為兩種：走職業(yè)化道路和升人普通高中。極個(gè)別掛牌學(xué)校成為后備人才培養(yǎng)基地，允許招收足球特長(zhǎng)生，為鄉(xiāng)村或者普通學(xué)校學(xué)生提供了擇校的機(jī)會(huì)，在一定程度上形成了出路多元化、培養(yǎng)連續(xù)化的校園足球培養(yǎng)體系。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.足球特色校的優(yōu)勢(shì)

在課程設(shè)置上，這些學(xué)校都安排了一定的教學(xué)內(nèi)容、在練習(xí)形式上都有創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；城市學(xué)校教學(xué)質(zhì)量較高，農(nóng)村學(xué)校師資力量比較薄弱，在一定程度上限制了校園足球的發(fā)展；在師資力量方面，好的學(xué)校教師有教練員等級(jí)證書，或聘請(qǐng)社會(huì)機(jī)構(gòu)擔(dān)任專職教練員，具有專業(yè)性；在校園足球文化建設(shè)上，多數(shù)學(xué)校足球氛圍濃厚，能根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生自身特點(diǎn)、學(xué)?，F(xiàn)有資源，開發(fā)校本化的校園足球課程和與游戲，每年舉辦班級(jí)聯(lián)賽.

2.校園足球特色校不足之處

在課程設(shè)置上，少數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校足球教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、專業(yè)性不

高強(qiáng)，沒有開發(fā)與足球有關(guān)的校本課程；在梯隊(duì)設(shè)置上，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，男子足球隊(duì)競(jìng)技水平高，女子足球隊(duì)發(fā)展相對(duì)落后，校運(yùn)動(dòng)梯隊(duì)建設(shè)不系統(tǒng)，出現(xiàn)斷檔現(xiàn)象；鄉(xiāng)村學(xué)校足球隊(duì)處于起步階段，師資隊(duì)伍人數(shù)有限，足球隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)不太完整，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，質(zhì)量不高。

在組織性質(zhì)與管理上，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校多屬于自辦球隊(duì)，沒有與俱樂部合作，以興趣普及和為學(xué)校贏得榮譽(yù)為目標(biāo)；在校園足球文化建設(shè)上，鄉(xiāng)村學(xué)校相對(duì)處于落后狀態(tài)。

（二）建議

第一，南京市諸多特色校足球開展受到場(chǎng)地及師資力量限制，建議合理利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，加強(qiáng)與條件較好學(xué)校開展合作，促進(jìn)資源共享。

第二，可建立與上級(jí)中學(xué)梯隊(duì)合作關(guān)系，一方面可以利用其豐富的資源接受更為專業(yè)化的指導(dǎo)，另一方面可以為其輸送具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的球員，同時(shí)為足球?qū)W生的擇校提供機(jī)會(huì)。

第三，建議足球?qū)W校應(yīng)注重足球文化的熏陶，大力開展宣傳工作，營(yíng)造濃厚的足球文化氛圍，積極開發(fā)與足球有關(guān)的校本課程建設(shè)，引導(dǎo)全員學(xué)生參與，吸引更多的學(xué)生了解足球、熱愛足球，投身到足球運(yùn)動(dòng)中來，為校園足球后備人才奠定基礎(chǔ)。

第四，建議根據(jù)國(guó)家要求制定課程詳細(xì)計(jì)劃和具體目標(biāo)內(nèi)容，保持校本性，完善自身不足，積極向足球強(qiáng)校學(xué)習(xí)，促進(jìn)校園足球蓬勃發(fā)展。