嚴愛并行 剛柔相濟

許新春

【關鍵詞】 班級管理；關愛；尊重；表揚；懲戒；以身作則

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）02—0037—01

班主任是學生健康成長的引路人，是學生美好心靈的雕塑者。做好班級管理工作，光憑一身干勁和一腔熱情是不行的，必須注重方式、方法，講究策略、藝術。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、用心去關愛學生

“沒有愛，便沒有教育。”教育本身就是教育者與受教育者之間最微妙、最細膩、最富有情感的接觸，沒有情感的教育永遠是失敗的教育。唯有對學生施予真誠的愛，用愛來交換愛，用信任來交換信任，才能真正走進學生的靈魂深處，和學生心靈相通。真誠的師愛是溝通師生之間情感上的紐帶。

1. 熱愛學生，要善于傾聽學生的心聲。傾聽是班主任實施有效教育的基礎與前提。真正的傾聽，是一顆心感受另一顆心的跳動，一種愛去共鳴另一種愛的真情。為此，班主任要俯下身子，放下架子，做學生無話不談的知心朋友。

2. 熱愛學生，要理解關愛每一個學生。尤其是那些學習有困難、單親家庭的學生，班主任更要給予更多的關注。這些學生往往缺少親情、缺乏自信，導致性格孤僻、學習態度消極、心理處于亞健康狀態，班主任無論在學習還是生活上都要多關愛他們，鼓勵他們積極參加班級的各項活動，使他們感受到老師真誠的愛和集體的溫暖。

3. 熱愛學生，要常懷寬容之心。斯賓諾沙曾說過：“人心不是靠武力征服而是靠愛和寬容大度征服的”。寬容是一種美德，更是班主任必須具備的一種修養。學生，特別是初中生，是一個容易犯錯誤的群體。班主任要用一顆寬容之心來對待他們，犯不著總是那樣嫉惡如仇、窮追猛打，不把他批駁得體無完膚就誓不罷休。當學生犯錯，深深自責的時候，班主任應該選擇寬容。班主任的寬容是對學生的尊重，是培養學生健康人格的最有效的教育方法。

二、尊重、理解學生

1. 尊重學生，切忌當眾揭短。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“保護兒童的心靈是我們教師的使命。”學生是人，是有思想、有感情、充滿活力的生命。只有尊重學生，才能從學生那里得到尊重。尤其是處在青春期的學生，非常在乎他人，尤其是班主任對他的看法。如果班主任不尊重學生，不分場合當眾揭短，挖苦嘲諷，就會給學生心靈帶來難以愈合的傷疤，甚至導致學生自尊心和自信心的完全毀滅。

2. 尊重學生，就要尊重學生的隱私。每個人都有不為人所知的秘密，都希望擁有一個不被他人侵犯的自由活動空間，而現實中有個別班主任卻認為學生主要精力應放在學習上，不應有自己的秘密，于是出現了不經學生同意私拆學生信件、干涉學生的交友或將學生不愿為人所知的秘密公之于眾等侵犯學生隱私的行為。其直接結果是導致學生的反感，使學生產生逆反心理，造成師生關系緊張。為此，班主任應充分尊重學生的隱私權，給他們一個相對的“自由空間”，讓他們能自由地放飛自己的心靈，去思考，去想象……

三、巧用表揚和適度懲戒相結合

1. 巧用表揚。美國心理學家之父、哈佛大學教授威廉·詹姆斯指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定”。 “數子千過，莫如獎子一長”。 表揚能給學生以精神上的滿足，進一步發揚自身的優點，克服缺點，這就要求班主任要用欣賞的眼光看待學生，不歧視每一個學生。尤其要多了解學困生的學習和生活，發現他們每一個細小的優點和閃光點，肯定他們取得的每一點進步。同時，表揚要做到及時，態度誠懇，程度適中。

2. 適度懲戒。完整的教育不能沒有懲戒。學生時代是一個人良好行為習慣、優良道德品質養成的關鍵時期，班主任不僅要采用表揚、贊賞的方式，也應善用批評和懲罰等豐富多彩的手段。一次必要的懲戒，對有的學生來說，也可能是一次靈魂的洗禮。但懲戒一定要建立在尊重和愛的基礎上，懲戒必須適度，講究方法。

四、以身作則，榜樣引領

蘇聯教育家加里寧曾說過：“一個教師必須好好檢點自己，她應該感覺到，她的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也都沒有受著這樣嚴格的監督。”在學校里，學生接觸最多的是班主任。班主任的一舉一動都將成為學生模仿的內容。為此，班主任要在各方面為學生樹立榜樣，做出示范，用無聲的行為去影響、教育學生，使學生受到潛移默化的教育。

總之，班級管理工作千頭萬緒，班主任只有多站在學生的角度看問題，用賞識的目光看學生，以博愛、寬容之心對待學生，學會欣賞、尊重、關愛學生，處處以身作則，為人師表，嚴愛并行，剛柔相濟，才能做好班級管理工作，成為受學生愛戴的好老師。

編輯：郭裕嘉