幼兒園管理工作“三法”

扈雪艷

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；管理；教師；成長；家園

【中圖分類號】G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

03—0035—01

一、在以人為本管理理念指導(dǎo)下，引領(lǐng)并促使教師專業(yè)發(fā)展

1. 實行人性化管理，讓教師感到溫暖。在實施嚴(yán)格規(guī)范的規(guī)章制度管理下，實施有效的以人為本的科學(xué)管理激勵機(jī)制，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)素質(zhì)的提高。幼兒園應(yīng)樹立：“管理就是服務(wù)”的管理思想，探索“以制度管事、以情感管人”的管理模式，努力做到：待遇留人、感情留人、事業(yè)留人；對管理者的角色進(jìn)行定位：把上下級關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰锇殛P(guān)系，服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，把自己當(dāng)作教職工開展各項工作的引領(lǐng)者、合作者、支持者、參與者、服務(wù)者。

2. 引領(lǐng)教師扎實開展各種教育活動。提高教師活動設(shè)計、組織能力，讓幼兒在活動中健康成長。引領(lǐng)教師積極參加國家級、市級的課題研究，使教師逐步提高理論水平和研究的能力，拓展視野。教師們的教育觀念、教研水平和研究能力有了較大幅度的提高，幼兒的動手能力、想象能力、主動學(xué)習(xí)的能力和語言表達(dá)能力等，才有可能得到發(fā)展，從而帶動和促進(jìn)幼兒園的保教工作質(zhì)量的提高。

3. 積極開展園本課程研究，提高教師研究能力。筆者所在幼兒園確立了“以促進(jìn)幼兒健康成長開展幼兒安全教育”的研究專題，并以此作為園本課程，充分發(fā)揮豐臺區(qū)幼兒交通安全教育示范基地的作用，積極深入開展幼兒安全教育活動。在課題研究上，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，堅持四項基本教育原則：環(huán)境育人的原則，寓教于樂的原則，主動參與的原則，實踐體驗的原則，把“幼兒安全教育與幼兒健康成長”相融合，努力探索安全教育的方法，使幼兒獲取知識與自我保護(hù)的能力，從而形成以情帶動人的管理，調(diào)動了教職員工的積極主動性，增加了職工的主人翁責(zé)任感和提高教師研究能力。

二、為教師成長搭建各種平臺，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

一是全力建設(shè)學(xué)習(xí)型幼兒園。幼兒園要從思想上和業(yè)務(wù)上提高教師的素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的成長理念，不僅要學(xué)習(xí)幼教法規(guī)，還要學(xué)習(xí)職業(yè)道德；不僅要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識；不僅要學(xué)習(xí)管理的基礎(chǔ)知識，還要學(xué)習(xí)教育理論的專業(yè)知識；不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，還要學(xué)習(xí)教育改革技能，要在幼兒園形成“與時俱進(jìn)、學(xué)無止境”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。引導(dǎo)教師求知、求變，不斷更新教育觀念，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，不斷改造自己的主觀世界，做到敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)，教書育人，為人師表，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，提高工作的主動性與創(chuàng)造性。

二是全面促進(jìn)教師專業(yè)化成長。1.開展各類活動，提升隊伍素質(zhì)。為促進(jìn)每位教職工在原有基礎(chǔ)上提高，筆者所在幼兒園開展了一系列活動。開展“教學(xué)練兵”活動、示范課觀摩活動、幼兒教師“五項全能展演”活動等，優(yōu)質(zhì)課大講賽、教職工自制教具展評、組織教師參加省市級課件制作比賽、論文比賽、游戲組織比賽、師德師風(fēng)演講比賽、新轉(zhuǎn)崗教師“兩曲一舞”考核等活動。這些活動的開展，激發(fā)了教職工積極性，切實提高了教師的整體素質(zhì)。2.針對園內(nèi)實際，開展新教師培訓(xùn)。筆者所在幼兒園對近幾年的十多名新教師制定了《新教師培訓(xùn)幫扶計劃》，骨干教師對新教師的“一對一”幫扶，并根據(jù)崗位的不同，采取菜單式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)方式，在充分發(fā)揮園內(nèi)省、市、縣、園級骨干教師和學(xué)科帶頭人的模范帶頭作用的同時，促進(jìn)并幫助新教師更快、更好地發(fā)展和成長。我們的目標(biāo)是：兩年成為合格的幼兒教師，三年成為優(yōu)秀的幼兒教師。

三、注重家園合作，形成三合力教育網(wǎng)絡(luò)

家園聯(lián)系，家園共育是幼教工作中一個必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是每學(xué)期成立家長委員會，并由家長擔(dān)任幼兒園副校長，參與園內(nèi)各項活動。二是認(rèn)真組織編制《家園聯(lián)系欄》《家園聯(lián)系冊》《家訪安全登記冊》等，定期組織教師根據(jù)日常幼教管理情況，填寫幼兒在園日常生活、學(xué)習(xí)情況、幼兒評價及科學(xué)育兒知識等內(nèi)容，送交家長參閱。三是每學(xué)期發(fā)放致家長的一封信、家長問卷調(diào)查，廣泛征求家長意見及建議，了解幼兒在家里的生活和學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真匯總分析，提出改進(jìn)意見和措施，及時改進(jìn)和加強(qiáng)，使幼兒得到較為全面的發(fā)展，個性得到較好的發(fā)揮。四是園內(nèi)不定期組織召開家長會，開展一系列的家園共育活動。如，幼兒家長本土化游戲材料制作比賽、親子運(yùn)動會、每周一次家園互動活動等，一系列活動的開展，加強(qiáng)家園之間的交流，促進(jìn)了溝通，更好地發(fā)揮了家園共育的職能，形成社會、家庭、幼兒園三合力教育。

（本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園家園共育策略的實踐研究》研究成果，課題編號：GS【2016】GHB1654）

編輯：王金梅