幼兒品德教育點(diǎn)滴談

吳小麗

【關(guān)鍵詞】 品德教育；習(xí)慣；學(xué)校資源；環(huán)境

【中圖分類號】 G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0032—01

兒童的品德教育不論從理論上還是實(shí)踐中，正日益成為人們深入探討的話題。幼兒的道德教育在幼兒園的教學(xué)中是一個(gè)重要內(nèi)容。我們要熟悉、理解幼兒德育的精神實(shí)質(zhì)，在日常生活和各個(gè)環(huán)節(jié)中，善于利用環(huán)境中的有利因素和偶發(fā)事件，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，既注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱性滲透，真正把德育要求落實(shí)。

一、充分利用日常生活中的點(diǎn)滴小事，對幼兒進(jìn)行良好生活和行為習(xí)慣的培養(yǎng)

日常生活在潛移默化之中對幼兒良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，要將幼兒良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到幼兒的日常生活中去，充分利用日常生活中的德育因素，是對幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要途徑。實(shí)際觀察不僅使幼兒對幼兒園的工作人員產(chǎn)生敬意，而且使他們懂得了應(yīng)該尊重和愛護(hù)別人的勞動成果，不浪費(fèi)飯菜，不往地上亂扔臟東西等道理。

二、充分利用學(xué)校資源進(jìn)行德育

幼兒一日的主要時(shí)間都是在幼兒園渡過的，幼兒園的德育工作顯得尤為重要。首先，要發(fā)揮幼兒園的環(huán)境作用，利用環(huán)境布置培養(yǎng)孩子的道德情操、道德認(rèn)識，在班級及園內(nèi)環(huán)境布置上要注意這一點(diǎn)?！拔沂侵等丈迸囵B(yǎng)幼兒的責(zé)任意識，認(rèn)真做好值日生的日常工作；“家鄉(xiāng)的變化”將幼兒自己搜集的拆遷以前的照片與老師新拍的照片布置上墻，讓幼兒通過對比感受到家鄉(xiāng)的實(shí)際變化，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感?！靶侣劷恰薄霸u比欄”都是利用環(huán)境對幼兒進(jìn)行德育的好方法。

另外，教師要不失時(shí)機(jī)地利用教學(xué)和游戲進(jìn)行德育。我們組織的活動要注重綜合運(yùn)用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益。寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。

三、通過環(huán)境對幼兒進(jìn)行品德教育

首先，從全面提高每個(gè)幼兒的素質(zhì)入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有教育意義的良好環(huán)境。我們改變過去單純地為美化活動室而布置環(huán)境的觀點(diǎn)，從幼兒不同年齡的特點(diǎn)出發(fā)，考慮全面發(fā)展的需要和不同個(gè)人性的差異，從全面提高每個(gè)幼兒的素質(zhì)入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔，優(yōu)秀、舒適、富有教育意義的環(huán)境。

其次，要為幼兒提供一個(gè)“健康、和諧”的社會環(huán)境。 社會環(huán)境就是幼兒生活中的人際關(guān)系因素，如教師與幼兒之間的關(guān)系，幼兒與幼兒之間的關(guān)系，幼兒園與家庭之間的關(guān)系等，尤其是幼兒園的整體氣氛，都屬于社會環(huán)境的范疇，因此，我們應(yīng)注重為幼兒提供一個(gè)良好的社會環(huán)境，特別是我們幼教工作人員要時(shí)時(shí)處處為幼兒樹立良好的榜樣，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。第一，有愛心，充滿感情地去愛每個(gè)幼兒，尊重班上那些淘氣，各種能力顯露較遲、膽小懦弱幼兒的要求和心理。第二，師生共同參加活動，以教師的積極性、興趣性誘發(fā)幼兒的愉快情緒，產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，建立平等師生關(guān)系的環(huán)境，當(dāng)幼兒不感到緊張和恐懼，他們就會活潑、開朗、積極上進(jìn)。第三，凡是要求幼兒做到的，自己首先做到，一言一行，做幼兒的表率。

教育環(huán)境中隱性滲透德育，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響都是巨大的，不僅如此，還有一種特殊的功能，即能將某些難以用語言對幼兒講清的觀點(diǎn)滲透到教育環(huán)境之中。如了解家鄉(xiāng)、祖國各地的特產(chǎn)，從而自然地激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的真情實(shí)感，在他們幼小的心靈中播下建設(shè)家鄉(xiāng)、振興祖國的種子，從而潛移默化地受到了愛國主義的啟蒙教育。

四、家庭、學(xué)校、社區(qū)共建幼兒德育

幼兒園和家庭，是兩個(gè)背景不相同的環(huán)境，幼兒進(jìn)入幼兒園后，一方面受到幼兒園的教育，一方面繼續(xù)受到家庭教育的影響。當(dāng)前，幼兒家庭教育大致有三種情況：一是有的家長不僅重視教育，而且善于教育；二是部分家長雖然重視教育，卻不懂得幼兒教育的方法，壓抑了幼兒的發(fā)展；三是有些家長既不重視幼兒教育，也不善于教育幼兒。這就要求家庭、幼兒園、社區(qū)之間要相互聯(lián)系，做到一致性，如果幼兒園中對幼兒進(jìn)行正面教育，而家庭則相反，孩子就會迷失方向，無法樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。道德教育要全面、正確實(shí)施，必須加強(qiáng)家園聯(lián)系，定期召開家長會，及時(shí)傳遞信息，相互溝通，同時(shí)要充分調(diào)動社區(qū)資源，如組織幼兒和社區(qū)中的爺爺、奶奶共同聯(lián)歡表演節(jié)目，可進(jìn)行尊老、敬老的教育。家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣，社區(qū)做好調(diào)節(jié)作用，使幼兒好的道德修養(yǎng)從小建立起來。

通過教育的實(shí)踐和思考，我們感到幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑。滲透是幼兒園德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動、娛樂和日?；顒拥恼麄€(gè)過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中。幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀(jì)人才。

編輯：蔡揚(yáng)宗