初中化學多媒體教學化優化策略分析

俞日河

摘 要：多媒體設備越來越廣泛地被使用于初中化學教學之中，有利于優化初中化學課堂的效率，它具有傳統教學模式無可比擬的優勢，可以播放音頻、視頻、圖片等，可以使課堂變的更加生動活潑，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：初中化學；多媒體；提高效率

一、多媒體教學的優勢

初中化學與多媒體的整合，是從化學教學的需要出發，確定哪些環節、哪些教學內容適合使用現代信息技術，并選用合適的軟件，創造相應的學習環境，推進現代信息技術在化學中的輔助教學，達到優化化學教學的作用，主要有以下優點：

1.與傳統教學方式相比，運用多媒體的教學讓學生擁有了更大的自由空間，為他們的自由探索、大膽嘗試和創新提供了有利條件。教師在教學中，可以結合教材，引導學生運用各種學習資源和方法進行自主學習。

2.運用多媒體，能使課本中難以理解的抽象內容、復雜的化學反應過程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。通過多媒體與化學的整合，充分利用多媒體的優勢和化學學科的特點，制作模擬在實驗室不可讓學生嘗試的有毒的、危險的、爆炸的反應，避免帶來錯誤的實驗操作后果等。如煤氣泄漏造成的危害、使用燃料對環境的影響、水倒入濃硫酸中的不良后果、氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣等。

3.多媒體可以大大提高復習課的知識容量和復習效果。復習課的特點之一就是要求復習的知識容量大。雖然我們不主張盲目擴大一節課的信息量，而應該給學生留下思維的空間和時間，但對于某些有內在聯系的知識點，它們在教材上處于不同章節，用傳統的復習方法很難用一節課的時間完成教學任務。如果用兩節課的時間來上，則效果不好。這時候把多媒體輔助教學應用于復習課，其優點就非常明顯了。由于多媒體可以同時對多種感官進行刺激，集圖、文、聲、像于一體，突出了教學的直觀性，因此，在教學過程中對多種感官同時加以刺激，可以把教學過程中的難點簡化，使學生更加便于理解，又有利于學生注意力的長時間集中和知識的獲取，從而有力地保證了用一節課的時間保質保量的復習完大量知識點。

二、突破教學難點、重點

學生的認識活動是以感知為基礎的。生動直觀的感性材料最易被學生接受，能使學生從事物的現象中找出規律，形成正確的概念，因此合乎實際的豐富的感性材料對人獲取知識極為重要。多媒體教學能為學生提供大量而合乎實際的直觀的感性材料，通過視覺、聽覺等感官，促進學生從生動的直觀開始自己的認識過程。化學概念中關于微觀概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，學生沒有感性認識，理解起來很抽象，對教師的教和學生的學都帶來一定困難。如果我們借助多媒體技術，通過錄像、投影、動畫等把這些粒子變成形象的“實體”，使學生在和諧、自然、輕松的環境下充分感知教材，為感性認識上升為理性認識提供了有效的素材，促進了大腦皮層各種聯系的形成。如在《物質的微觀構成》這一章中，氯化鈉形成的微觀解釋，我們用計算機先模擬鈉原子和氯原子的內部結構，引導學生書畫出原子核外電子排布的結構示意圖，并將學生書寫的結果投影出來，加以討論更正，給學生一種真實的體驗，成功的突破了難點、抓住了重點，有利于學生知識的接受，提高學生的理解能力。

三、創設真實化情境

中學化學中的許多實驗都是驗證性試驗，是對物質的再認識，它是培養學生在實驗的基礎上發展創新意識的重要途徑。心理學研究指出：學生的學習興趣是一種非常活躍的積極探索事物的心理意向，在學習過程中起著啟動、導向、維持和激勵等作用，直接影響學習的效果。要激發并保持學生穩固持久的學習興趣，就要注意課題和問題的趣味性。中學化學緒言課的教學至關重要，在教學內容的設計和課堂教學過程中，就必須通過奧秘無窮、豐富多彩的化學實驗現象和富有感染力的教學活動，激起學生的好奇心，使他們對化學產生興趣，將智力因素和非智力因素有機結合，培養和發展學生的豐富想象力，活躍學生思維，誘發創造思維潛能。既可開闊學生視野，又能激發學生強烈的求知欲。

教學中，教師總是要創設一些情境，然后展開問題的探索。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現力，可以激發學習者興趣，引起注意。提高學生學習化學的興趣，是提高化學教學質量的前提，也是改善課堂教學環境的重要一環。化學多媒體軟件在內容組織上采用大量的色彩鮮明的、活潑有趣的音像畫面，使生動的情境真實化，其效果是語言的講解所無法比擬的。在做點燃氫氣引發爆炸的演示實驗中，利用多媒體把實驗爆炸的全過程做成課件，讓學生有了初步了解，然后再把重點講解、抽象的東西簡單化，教學效果就會很好。

化學是一門比較抽象的學科，對于大多數學生來講入門難、深入更難，學生要學好化學就需要有較強的數理分析能力和空間想象力，單靠死記硬背是不行的。而多媒體教學利用自身的圖文聲像等優勢可以將抽象的化學內容變得形象、直觀，有利于學生掌握，在優化教學情境、優化實驗教學、擴大課堂信息量以及優化重點和難點教學方面發揮了重要作用。所以，初中化學教師在新課程指導下利用多媒體技術不斷優化課堂教學，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

參考文獻：

[1] 吳靜.淺談如何提高初中化學課堂教學有效性[J].學周刊，2012年05期.

[2] 許茂勇.初中化學課堂教學有效性的研究[J].南昌教育學院學報，2011年07期.