淺談小學語文課堂教學的有效性策略

白娟

語文課程是小學教育中不可缺少的一門學科，學習語文能夠提高學生的文學能力，能夠培養學生養成良好的素養，能夠促進學生的人際交往能力等。教師在進行小學語文課程的教學過程中，應注重課堂教學的有效性，這里說的有效性并非是說教師在課堂上課的效率，或者是講授給了學生多少內容，而是教師進行教學時該教學方法是否能夠促進學生的學習水平，以及學生是否真正理解并掌握教師所講授的知識與內容。學生只有真正理解了教師在課堂上所講的知識與內容，才能使得這節課的教學具有有效性。然而，現階段的小學語文課堂教學中存在著一定的問題，影響著小學語文教育的發展。文章通過對提高小學語文課堂教學的有效性進行了有效的分析。

一、小學語文課堂教學的現狀

1.教學形式單一。

在進行課堂教學的過程中，教材是最主要的教學工具，可以說是沒有教材就無法順利展開課堂教學，更別提課堂教學的有效性了。教材作為教師課堂教學、學生學習知識的主要依據，其重要性可想而知。教師在展開課堂教學前并沒有將教材內容進行理解、把握，或者沒有形成正確的教學理念，將會給學生的學習帶來很大的影響。另外，當前在時代進步發展的今天，存在較多的教師其教學理念缺乏創新，沒有緊跟時代發展的步伐，仍舊采用的是傳統的教學理念，形成灌輸式的教學方式，教學全程以教師為主，學生只能被動的接受知識，學生的主體地位得不到體現，并且在教學內容上不夠明確，教學形式過于單一，進而也就影響了小學語文課堂教學的有效性。

2.學生缺乏課前預習。

上述說到因教師的原因而影響了課堂教學的有效性，并不僅僅是因為教師而引起的，其實也有學生的原因。存在很多學生都沒有養成課前預習這一習慣，教師所布置的課前預習作業學生也沒有按時完成，這就導致在上課過程中，學生對教學內容沒有一個大概的了解，教師在講課時無法理解教師所講的內容，跟不上教師的節奏，等到學生理解這一個知識點時教師已經講到了下一個知識點，教師與學生完全不在一個頻率上，進而也就導致小學語文課堂教學效率不高。

二、提高小學語文課堂教學有效性的策略

1.注重精講和精練，提高課堂教學的有效性。

課堂是教學活動的主陣地，知識的傳授、能力的培養，核心在課堂。教師是提高課堂教學實效性的決定因素。如何在有限的40分鐘內用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果呢，下面我對在語文教學過程中要注重精講和精練。

精講表現在：

（1）創設情境，激發興趣。從課堂開始，我充分利用學生已有的學習資源，創設情景導入教學，激發學生學習興趣。

（2）給予學生充分自讀、自悟的機會。教師在其中只要給予及時的指導，充分放手讓學生圍繞重點問題去探索。

（3）在學生自學基礎上，全班交流展示學習情況。在交流過程中，鼓勵學生質疑，鼓勵學生說出自己的感受。教師要注意根據教學重、難點適時疏導。

精練表現在：

（1）教師對作業量必定會精心編制和挑選，增強了針對性。為了面向全體，考慮到了不同層次學生對作業量和難易度不同的需求，更好的挖掘了學生的潛力，使不同學生在作業練習中都得到了更有效地發展。

（2）要做到作業在課內完成，這樣糾正了教師只管講學生只管聽的做法，做到講練結合。知識及時得到強化，錯誤及時得到訂正，問題及時得到解答，更有利于學生的及時理解、掌握和鞏固。

（3）作業在課內完成，下課后教師就能及時批改，及時了解學生的作業情況，從學生作業中存在的共性和個性問題中隨時了解全班學生的學習情況。

2.從學生的興趣出發，重視課堂導入。

很多老師認為課堂就是從老師教學的那一刻開始，而忽略了課堂導入的作用。課堂導入是學生認識這堂課的第一步，所強調的是學習的重點和中心，有此做鋪墊才能夠讓學生了解本堂課的目的，有的放矢地進行學習。從學生興趣出發，是活力課堂的第一步。課堂導入不是為了降低課堂難度，而是為了充分激發學生的積極性，能夠活躍地投入到課堂學習中。例如在學習《靜夜思》時，相信很多孩子在小學前就已經會背這首詩了，甚至可能這是他們所會的第一首詩。但是很少的孩子能夠準確理解其意思，老師便可以從孩子們的興趣點出發，先問有幾個同學能夠背誦這首詩，很多學生會驕傲地舉起小手，然后再問誰能夠解釋這首詩，可能只有幾個孩子舉著小手。之后老師先不做提問，先詢問學生們對家的印象，并且討論有沒有離開過家，當時的內心是怎樣的。通過更加熱烈地討論，很多學生抒發了自己離家后的情感，然后老師再讓幾位同學去解釋這首詩，雖然他們難以將這種徹底的思鄉之情表現出來，因為畢竟他們年齡較小，經歷的少，但是通過一些幼稚的言辭，也能表達一些他們的情感。這樣的課堂導入就如同打開了學生的“話匣子”，讓他們有更多的意見能夠發表，是活力課堂的標志。

葉讕先生說：“讓我們用心去體會課堂中生命的涌動和成長，使我們的勞動閃現出創造的光輝和人性的魅力，真正體現育人的本質和實現育人的功能！”在語文課堂教學中，我們應該精心備課，運用各種教學手段駕馭自己的課堂，最大限度的滿足學生的求知欲，促進學生實實在在的發展，高質量的完成教學任務和提高課堂的教學效率，使小學語文的跨越式課堂成為名副其實的“有效課堂”。